Atenção aos comandos do que precisa ser feito para não copiar mais que o necessário. Não precisa copiar tudo!
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Segunda-feira, dia 2
Feriado: Finados
Terça-feira, dia 3
Geografia__Estimativa: 1h30 de estudo
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
A Europa é
um continente situado em três hemisférios distintos: o setentrional, o
ocidental e o oriental. Localiza-se a oeste da Ásia, ao norte da África, a
leste do Oceano Atlântico e ao sul do Oceano Glacial Ártico. As sociedades que
habitaram esse continente foram as principais responsáveis pela colonização da
maior parte dos demais territórios do planeta, sendo, por isso, denominado como
o “centro do mundo”, apesar de, em termos cartográficos, essa expressão ser
considerada errônea
A Europa reúne um total
de 50 países, sendo que dois deles também fazem parte da Ásia: A Turquia e a
Rússia. Apesar desse número elevado de países, a sua área é pequena, com cerca
de 10.180.00 km². Se não contarmos com a Rússia, país em que a maior parte do
seu território localiza-se na Ásia, seu espaço diminui para uma área menor que
o Brasil, possuindo, no entanto, muito mais países do que o Brasil possui em
estados.
Essa grande concentração
de pequenos territórios explica-se pelas históricas relações de instabilidade
que marcaram a região. Como foi na própria Europa que primeiro se estabeleceu a
ideia de Estado moderno, foi lá também que as diferentes nações começaram primeiro
as suas lutas pela constituição de seus próprios estados. Essa luta, vale
lembrar, ainda está presente em muitos locais, com destaque para a Espanha,
onde catalães, bascos, navarros e outros povos buscam pela formação de seus
próprios países, o que elevaria ainda mais o número de Estados nesse
continente.
A população europeia, em
dados recentes, é de 740 milhões de habitantes aproximadamente.
Demograficamente, o continente caracteriza-se pelos fluxos migratórios internos
(graças à existência da União Europeia) e, principalmente, externos, com muitos
estrangeiros advindos de países subdesenvolvidos ou em desenvolvimento. Por
outro lado, a média de idade na população vem se elevando de forma
significativa, graças às baixíssimas taxas de natalidade e mortalidade
registradas ao longo dos últimos 20 anos.
Quanto aos aspectos físicos, a Europa é caracterizada pelo predomínio de
baixas altitudes, com exceção apenas dos Alpes Escandinavos na porção
setentrional, do Cáucaso, a sudeste; dos Alpes e algumas regiões nos Bálcãs e
na Península Ibérica, na porção meridional do continente.
O clima da Europa predominante é o temperado, com
variações entre as regiões litorâneas e continentais, bem como nas zonas de
maiores altitudes. Os outros tipos climáticos são o mediterrâneo, o polar e o alpino (também chamado de clima de montanha).
A hidrografia da Europa
é marcada pela presença de alguns importantes rios, como o Danúbio, o Reno, o
Volga, o Sena, o Elba, o Tejo e muitos outros. Os tipos de vegetação existentes
são a Tundra, a Floresta Boreal, a Floresta Temperada, as Estepes e as
Vegetações Mediterrâneas.
EUROPA
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1 .Qual é o clima predominante da Europa e quais os outros tipos climáticos da Europa?
2. Quais os tipos de vegetação do continente Europeu?
3. O continente Europeu está localizado em quais hemisférios?
4. O continente Europeu é composto por quantos países?
5. Os rios europeus constituem importantes eixos de integração entre os países do continente. Dentre eles destacam-se o Volga e o Reno.
A. VERDADEIRO
B. FALSO
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História__Estimativa: 1h30 de estudo
Professora Lívia Sgarbosa
ORIENTAÇÕES:
- Antes de iniciar a atividade registre no seu caderno a pauta e a data de hoje.
- É muito importante neste momento que o seu caderno esteja organizado e com todo conteúdo que vamos estudar.
- Pauta: A DECADÊNCIA DA REPÚBLICA VELHA E A REVOLUÇÃO DE 1930
DESTA VEZ VOCÊS NÃO PRECISAM COPIAR, APENAS LEIAM E TIREM AS INFORMAÇÕES PARA RESPONDER AS QUESTÕES NO CADERNO.
ESSE TEXTO COMPLEMENTA O ASSUNTO TRATADO NA SEMANA ANTERIOR:
A DECADÊNCIA DA REPÚBLICA VELHA E A REVOLUÇÃO DE 1930
A crise econômica teve reflexos na política. Enfraquecidos pelos movimentos tenentistas dos anos vinte e pelo descontentamento popular, a aliança entre paulistas e mineiros estava abalada. Conforme acordo, o presidente Washington Luís havia sido indicado pelos paulistas, portanto, o candidato a presidente nas eleições de 1930 deveria ser indicado pelos mineiros. O Partido Republicano Paulista indicou um candidato seu, Júlio Prestes, causando revolta entre os mineiros, que se aliaram à oposição. Estava rompida a política do café-com-leite.
Os mineiros se aliaram aos gaúchos e nordestinos, formando um grande bloco de pequenos partidos regionais, chamado Aliança Liberal, que tinha como candidato o gaúcho Getúlio Vargas.
As campanhas foram marcadas por muita violência. Enquanto Júlio Prestes prometia tirar o Brasil da crise, Getúlio Vargas denunciava a corrupção e as mentiras dos governos passados, comprometidos com os interesses dos cafeicultores.
As eleições aconteceram em clima de tensão. Apurados os votos, Júlio Prestes foi declarado eleito, o que causou revolta em vários pontos do país.
A REVOLUÇÃO DE 1930
Chamamos de Revolução de 1930 o conjunto dos fatos que levou Getúlio Vargas a assumir a presidência da República.
Várias agitações ocorreram por todo país, acusando o governo federal de ter cometido fraudes nas apurações. Numa manifestação no estado da Paraíba, o candidato a vice-presidente pela chapa de Getúlio Vargas, João Pessoa, foi assassinado. Este fato aumentou ainda mais as tensões políticas.
Temendo uma guerra civil, os generais Tasso Fragoso e Mena Barreto tomaram o poder dias antes da posse de Júlio Prestes e entregaram o governo do Brasil a Getúlio Vargas.
Chegava ao fim o domínio político dos cafeicultores e iniciou-se um longo período em que o Brasil teve Getúlio Vargas à frente do governo.
O GOVERNO PROVISÓRIO – 1930 - 1934
Getúlio Vargas, ao assumir o poder, declarou que estaria governando o Brasil temporariamente, até que a situação “entrasse nos eixos”. É importante lembrar que Getúlio recebeu o apoio de militares, operários, donos de fábricas, grandes proprietários de terra do Nordeste, de Minas Gerais e do sul do país (Getúlio era gaúcho), em oposição aos cafeicultores paulistas e seus aliados.
Entre as primeiras medidas de Getúlio, destacam-se:
Nomeou interventores nos governos estaduais: Getúlio substituiu por interventores de sua confiança, os governadores de estado eleitos, que o haviam apoiado no processo revolucionário.
Dissolveu o Congresso Nacional (Câmara dos Deputados e Senado): Getúlio suspendeu as atividades dos deputados e senadores da República.
Suspendeu a Constituição republicana de 1891: Getúlio suspendeu a Constituição, com a promessa de convocar novas eleições para deputados e senadores em breve, que formariam uma Assembléia Nacional Constituinte, encarregada de elaborar novas leis para o Brasil.
Sem Constituição (que é a lei máxima de um país) e sem deputados (encarregados da elaboração das leis), todo o poder do país ficou centralizado nas mãos de Getúlio Vargas. Isso causou descontentamento em alguns setores da população, principalmente entre os cafeicultores paulistas, que eram inimigos de Vargas.
Ao entregar o governo do Estado de São Paulo a um militar (tenente João Alberto), Getúlio causou revolta entre os industriais e comerciantes paulistas, que esperavam indicar um representante de seu partido (o PD — Partido Democrático, que havia apoiado Getúlio) para o cargo de governador.
Sentindo-se traídos, os representantes do PD uniram-se ao PRP (Partido Republicano Paulista, formado por cafeicultores), formando a Frente Única Paulista — a FUP. A Frente passou a exigir do governo federal maior autono- mia para os estados (principalmente São Paulo), a nomeação de um interventor “paulista e civil” para chefiar o governo do estado e a convocação imediata de eleições para a formação de uma Assembléia Nacional Constituinte para a elaboração de uma nova Constituição.
Getúlio Vargas cedeu às pressões e indicou Pedro de Toledo (que era paulista e civil) como interventor e anunciou a convocação de novas eleições. Mesmo assim, continuavam as manifestações contrárias a Getúlio.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
PRODUZA UM RESUMO EM TÓPICOS SOBRE DESCREVENDO:
- Os motivos da Revolução de 1930
- As características do Governo Provisório
- A Guerra Civil entre SP e o Governo Federal
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Ed. Física__Estimativa: 1h de estudo
TURMA 1, MAIORES DE 18 ANOS QUE QUEIRAM FAZER A DISCIPLINA.
TURMA 2, MENORES DE 18 ANOS, SEM AFASTAMENTO.
TURMA 1 (MAIORES DE 18 ANOS):
PAUTA: O QUE É ALONGAMENTO
Assista o vídeo e faça alongamento:
TURMA 2 (MENORES DE 18 ANOS):
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
O QUE É ALONGAMENTO?
O alongamento é um grupo de exercícios físicos que visa à preservação e o aperfeiçoamento do grau de flexibilidade muscular, a prática do mesmo favorece o estiramento das fibras musculares, contribuindo para que o seu comprimento aumente. Isso ocorre devido o aumento da temperatura dos músculos, quanto mais se alonga um determinado músculo maior será o fluxo da articulação controlada por ele e melhor será a sua flexibilidade. São inúmeros os benefícios do alongamento, tanto para os atletas como para os sedentários, desde que seja feito corretamente e de preferência com a supervisão de um profissional da área. Suas vantagens são:
Proporciona o bem estar físico e mental do praticante;
Estimula o desenvolvimento da percepção do próprio corpo;
Reduz a probabilidade de desenvolver lesões musculares;
Restringe os riscos de disfunções da coluna;
Melhora a postura;
Diminui a tensão muscular;
Estimula o cérebro a liberar a serotonina, o hormônio do bem estar;
Diminui a incidência de cãibras.
Alongar o corpo também trará benefícios aos órgãos internos, pois essa prática massageia os rins, fígado, intestino e pâncreas. Além disso, estimula a circulação do sangue e dos nutrientes no organismo. Porém, o hábito de alongar-se tem que ser constante e adequado para desfrutar dos benefícios citados.
Link: https://forms.gle/tTGVqbR5e6utgqzp7
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms e deve ser feita antes no caderno. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! O/A professor/professora vai receber e validar sua atividade.
Se não conseguir, faça tudo no caderno, copiando questões e respostas e enviando uma foto. NÃO VALIDAMOS ANOTAÇÕES NOS IMPRESSOS.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Pedro - 19 99317-0044.
TURMA 2 (MENORES DE 18 ANOS):
PAUTA: marcha atlética.
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Hoje iremos aprender um pouco sobre a marcha atlética, esporte que faz parte da modalidade atletismo.
A marcha e a corrida são as formas mais comuns de deslocamento do ser humano. São considerados movimentos naturais e fazem parte das ações técnicas realizadas na maioria dos esportes. A corrida realizada de forma regular e sistemática é uma das formas de exercício físico que melhor satisfaz, no geral, as necessidades do organismo. A sua prática melhora as condições de funcionamento dos sistemas respiratório, cardíaco e circulatório, exercitando um grande número de músculos.
Portanto, a diferença essencial entre a marcha e a corrida é a ausência de um período de duplo apoio e a presença de um período de voo no qual nenhum dos pés está em contato com o solo. Por essa razão, a corrida pode ser descrita como uma sucessão de saltos nos quais o corpo se apoia alternadamente.
Diferenças entre o andar e o correr
• Andar: não há interrupção do contato do corpo com o chão – um dos pés está sempre realizando este contato, havendo, inclusive, um momento de duplo apoio com a superfície.
• Correr: nesta ação somente um dos pés estará em contato com o solo, sendo que, em função da intensidade do impulso, aparece a fase aérea (momento em que os dois pés não têm contato com o solo).
Passo e Passada. Os termos passo e passada tem sido usado por diferentes profissionais para dizer a mesma coisa. Contudo, a passada deve ser entendida como o ciclo do contato do pé até o contato do mesmo pé, ou seja, intervalo entre os sucessivos contatos do mesmo pé.O passo, por sua vez, é a unidade que consiste de dois contatos consecutivos de pés diferentes, sendo, portanto, a metade de uma passada.
Marcha Atlética
É uma prova na qual os atletas só podem andar em uma progressão de passos de tal maneira, que o marchador se mantenha em contato com o chão.
A Perna que balança tem que estar reta do momento do primeiro contato com o chão até que se ache em posição vertical.
As provas podem ser disputadas em:
– 20 Km ou 50 km Masculino;
– 20 Km Feminino.
Regras
A marcha atlética é uma forma de progressão por passos na qual o marchador estabelece contato com o solo de tal forma que não seja visível (a olho nu) qualquer perda de contato. A perna que avança terá de estar estendida (isto é, não flexionar o joelho) desde o momento em que entra em contato com o solo a frente até a passagem pela posição vertical.
Marcha Atlética
Conheça a Marcha Atlética
Link: https://forms.gle/HUcSf2NFJi7JxMco9
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms e deve ser feita antes no caderno. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! O/A professor/professora vai receber e validar sua atividade.
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Quarta-feira, dia 4
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
Após ouvir a música da cantora Marília Mendonça,
responda:
1. Qual é a temática abordada? A
letra da música retrata a história de um romance que chegou ao fim de forma
precoce.
2. Quem é/são a/as personagens da história? Supostamente
um casal, porém quem fala na canção é somente o eu lírico, que desabafa, que
pede explicações para o fim do romance.
3. O eu lírico é feminino ou masculino? Explique
extraindo um verso ou uma palavra da canção que comprove sua resposta. Mas
pra seguir sendo sincero – adjetivo que qualifica um substantivo masculino.
4. A história é real ou o que é relatado acontece
apenas na ficção? Explique. A história é real. Todos os
dias relacionamentos chegam ao fim (com ou sem motivo aparente).
5. O eu lírico (narrador do poema) conta algo que:
Assinale apenas a alternativa correta:
a.( X ) apenas a alternativa I está correta.
6. Encontre na música 1 verso ou expressão que confirme sua resposta. Respira fundo, eu tenho muito pra dizer” “Talvez você não consiga entender” – Há predomínio do presente.
7. Você já viveu a situação relatada na canção? Amar
sem medidas e acreditar que era correspondido, porém de repente tudo acabou sem
explicação? Comente como você se sentiu e o que fez para curar seu coração
magoado.
Resposta pessoal.
8. Você acha que quando amamos alguém, alguma coisa
muda na nossa vida? Explique.
Resposta pessoal.
9. Você acredita que na vida é possível sofrer por
amor uma única vez? Comente.
Resposta pessoal.
10. Você acha que há alguma explicação científica
sobre o que acontece quando amamos alguém? Faça uma pesquisa.
Resposta pessoal e
pesquisa.
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Matemática__Estimativa: 2h de estudo
PAUTA:
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1) No ano de 1992, os candidatos ao vestibular de uma faculdade foram distribuídos em 112 salas de 35 lugares cada uma. Tendo sido necessário, ainda, formar uma classe incompleta com 18 candidatos, quantos candidatos havia para o vestibular dessa faculdade?
a) ( ) 4125
b) ( ) 2925
c) ( ) 3938
d) ( ) 2825
2) Eu e mais quatro amigos fomos a um restaurante. A conta de R$65,00 foi dividida igualmente entre nós. Paguei a minha parte e fiquei ainda com R$11,00. Qual a quantia que eu tinha quando entrei no restaurante?
a) ( ) R$24,00
b) ( ) R$25,00
c) ( ) R$30,00
d) ( ) R$31,00
3) Se o dobro de um número adicionado 123, vamos obter 501. Calcule esse número?
a) ( ) 201
b) ( )190
c) ( ) 189
d) ( ) 139
4) Um ônibus sai de um bairro e vai até a praça central de uma cidade, retornando a seguir ao bairro. No percurso de ida, 47 passageiros pagaram passagem e, na volta , 34 passageiros foram os pagantes. Se a passagem custa R$2,00, quanto a empresa arrecadou nessa ida e volta?
a) ( ) R$ 162,00
b) ( ) R$ 153,00
c) ( ) R$ 239,00
d) ( ) R$ 162,00
5) Perguntaram a Helena a sua idade e ela respondeu: "Se ao dobro da minha idade você adicionar 25 anos obterá 57 anos ". Qual é a idade de Helena ? Resposta:____________
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Quinta-feira, dia 5
Ciências__Estimativa: 1h30 de estudo
PAUTA: Acidentes com a energia elétrica.
Projeto CPFL nas escolas, energia em jogo. Acidentes com a energia elétrica. (EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.
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Acidentes com Eletricidade
Segundo a Associação Brasileira de Conscientização para os Perigos da Eletricidade (ABRACOPEL) os acidentes de origem elétrica causaram 278 mortes e 118 incêndios somente em 2012
Para falar um pouco mais sobre este problema, os autores do livro Circuitos de Corrente Alternada, Carlos Alberto Favarin Murari doutor em Sistemas de Energia Elétrica pela Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação, Carlos Alberto de Castro Júnior, PhD pela Arizona State University (EUA) e professor Associado da Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação da Unicamp, Gilmar Barreto, Doutor na área de Automação pela Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação, e Fujio Sato, Professor Doutor I do Departamento de Sistemas de Energia Elétrica da Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação da Unicamp, prepararam um texto especial para o Comunitexto. Confira!
Acidentes de origem elétrica
As estatísticas sobre acidentes elétricos contemplam números que mostram apenas uma parte do retrato de uma realidade ainda mais trágica, considerando que nem todos os acidentes são divulgados. Estes acidentes, causados pelo desconhecimento e pela negligência na utilização correta da energia elétrica, provocam enormes prejuízos sociais e econômicos.
Felizmente, algumas entidades ou pessoas têm realizado trabalhos louváveis para a conscientização do uso correto da energia elétrica, como os citados a seguir.
Programa Casa Segura
É uma iniciativa de entidades comprometidas com a valorização da vida, a defesa do seu patrimônio e a segurança de sua família. Trata-se de um projeto de conscientização e orientação sobre os riscos de acidentes causados por instalações elétricas inadequadas e o impacto destas instalações no consumo excessivo de energia, na desvalorização das edificações e na segurança dos imóveis. Por ser tão bem-sucedido desde a sua criação em 2005, o Programa Casa Segura já se espalhou por outros países como Argentina, Chile, México e Peru.
Associação Brasileira de Conscientização para os Perigos da Eletricidade (ABRACOPEL)
É uma associação sem fins lucrativos que trabalha para melhorar o conceito sobre segurança em eletricidade, promovendo uma mudança de cultura através de ações que levam a informação para profissionais do setor, bem como para a população em geral. Seu principal objetivo é contribuir para a diminuição de acidentes, fatais ou não, que possuem como causa a eletricidade.
A ABRACOPEL tem promovido encontros em prol da segurança na eletricidade, compreendendo palestras, seminários, workshops e outros eventos realizados em todo o País com o objetivo de serem ferramentas de conscientização, por meio da informação e formação de profissionais, para toda a população quanto aos perigos do mau uso da eletricidade.
A ABRACOPEL apresentou um trabalho interessante denominado “Estatística dos acidentes de origem elétrica, levantados pela ABRACOPEL a partir dos dados colhidos no alerta de notícias do GOOGLE” que retrata os números gerais do Brasil no ano de 2012. Este trabalho mostra que acidentes de origem elétrica causaram 278 mortes e 118 incêndios. A seguir, baseando-se em 232 óbitos e 116 incêndios, são apresentados alguns dados estatísticos:
Segmentação por faixa etária
Crianças e adolescentes: 28%
Adultos: 72%
Segmentação por gênero
Masculino: 85%
Feminino: 15%
Segmentação por local do óbito
Rede primária: 65%
Casa: 30%
Empresa: 5%
Segmentação por tipo de vítimas de acidentes na rede primária
Usuários: 93%
Outros profissionais: 4%
Eletricistas: 3%
Incêndio por tipo de imóvel
Comércio: 54%
Casa: 42%
Indústria: 4%
Estes resultados mostram que a maioria das vítimas fatais são adultos (72%) dos quais 85% são do sexo masculino que se acidentaram na rede primária (65%) e destes a grande maioria (93%) são usuários (leigos).
Outro resultado que chama a atenção é que 30% dos acidentes fatais ocorreram em casas, presumindo-se, portanto que os óbitos foram consequentes de acidentes nas instalações das redes secundárias (baixa tensão).
Prevenção contra choques elétricos
Considera-se como providências básicas para a prevenção contra choques elétricos, a manutenção adequada dos equipamentos utilizados (por exemplo, evitando operá-los com fios desencapados, etc.) e a obediência às normas estabelecidas (por exemplo, fazendo um aterramento adequado, utilizando as tomadas e plugues apropriados, etc.).
Portanto, a correta execução e a adequada manutenção das instalações elétricas e seus equipamentos são fatores cruciais para a prevenção de acidentes de origem elétrica.
As Normas da ABNT sobre instalações elétricas e seus componentes devem ser conhecidas e aplicadas assim como o que determina a Norma Regulamentadora n.º 10 – Segurança em Instalações e Serviços em Eletricidade, simplesmente conhecida por NR-10, que estabelece os requisitos e condições mínimas objetivando a implementação de medidas de controle e sistemas preventivos, de forma a garantir a segurança e a saúde dos trabalhadores que, direta ou indiretamente, interajam com instalações elétricas e serviços envolvendo eletricidade.
Tudo a ver
O livro Circuitos de Corrente Alternada apresenta os principais procedimentos necessários que devem ser adotados para evitar os acidentes com instalações elétricas e reduzir os números de mortes e incêndios apontados nesta matéria
Outro ponto forte do livro está no capítulo que aponta os procedimentos para utilização de voltímetros, amperímetros, ohmímetros e outros aparelhos de medição elétrica, além de características de resistores, indutores e capacitores, circuitos trifásicos, transformadores, motores, potência em circuitos, instalações elétricas e segurança, auxiliando os alunos a efetuarem instalações com eficiência e segurança.
É uma referência básica para estudantes de Engenharia Elétrica, Mecânica e Civil, assim como alunos de colégios técnicos e cursos de Eletrotécnica, entre outros.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Marque V para verdadeiro e F para falso sobre a afirmação:
'A passagem da corrente elétrica através do corpo humano, entre outros efeitos, é capaz de produzir queimaduras sérias. A produção dessas queimaduras decorre':
a. ( ) da alta-tensão elétrica.
b. ( ) da alta condutividade da pele.
c. ( ) da alta potência elétrica.
d. ( ) da conservação da corrente elétrica.
e. ( ) do efeito Joule.
2. Marque V para verdadeiro e F para falso:
a. ( ) O efeito Joule, causador das queimaduras originárias de choques elétricos, surge em decorrência do potencial elétrico.
b. ( ) O efeito Joule, causador das queimaduras originárias de choques elétricos, surge em decorrência da corrente elétrica.
c. ( ) A pele humana apresenta um alto valor de resistência elétrica, portanto, é um material isolante.
d. ( ) Quando a pele humana está molhada, sua resistência elétrica cai.
e. ( ) Valores elevados de corrente elétrica são potencialmente fatais para os seres humanos.
Com relação à situação hipotética acima descrita, julgue os itens subsequentes.
A utilização do disjuntor como dispositivo de acionamento de um equipamento não é um procedimento de operação correto de equipamento elétrico.
( ) Certo
( ) Errado
4. A ABRACOPEL apresentou um trabalho interessante denominado “Estatística dos acidentes de origem elétrica, baseando-se em 232 óbitos e 116 incêndios. Marque C para correto e E para errado nas afirmações sobre os resultados desse trabalho:
( ) Por faixa etária, crianças e adolescentes sofrem menos acidentes que adultos.
( ) Por gênero, homens sofrem menos acidentes que mulheres.
( ) Por local do óbito podemos notar que mais pessoas morrem em acidentes domésticos que no trabalho.
( ) Por tipo de vítimas de acidentes na rede primária, podemos dizer que usuários, sem experiência com eletricidade, são as maiores vítimas.
( ) Por tipo de vítimas de acidentes na rede primária, podemos dizer que outros profissionais com alguma experiência com eletricidade e eletricistas se envolvem menos em acidentes, e o número de vítimas é menor.
( ) Por tipo de imóvel, podemos dizer que os comércios são os que mais causam acidentes com eletricidade.
( ) Por tipo de imóvel, podemos dizer que na Indústria há mais acidentes com eletricidade que nas casas.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Franco - 19 98921-4366.
Inglês__Estimativa: 1h de estudo
9o A - Professora Deise
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Sugiro uso do dicionário e ou tradutor para realização das atividades solicitadas.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Deise - 19 98715-6564.
9o B - Professora Elizabeth
PAUTA: TO BE verb.
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. We _______ good friends for many years.
( ) was ( ) were
2. I _______ hungry after so much exercise.
( ) was ( ) were
3. The teacher _________ not satisfied with my composition.
( ) was ( ) were
4. Helen ______ absent from school yesterday.
( ) was ( ) were
5. The door of the office _______ open.
( ) was ( ) were
6. They _______ tired after our long walk.
( ) was ( ) were
7. You _______ busy all day yesterday.
( ) was ( ) were
8. John _______ not school yesterday.
( ) was ( ) were
9. The weather yesterday _______ very warm.
( ) was ( ) were
10. I _______ in the same class as William last year.
( ) was ( ) were
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Arte__Estimativa: 1h de estudo
PAUTA: Dia das bruxas: Países e suas tradições de Halloween.
Projeto apoiado na BNCC (EF04GE01RS-3) Identificar, reconhecer e valorizar a diversidade e a pluralidade social, a partir do reconhecimento das tradições e das contribuições folclóricas de cada grupo social.
Irlanda: onde tudo começou!
Você sabia que a Irlanda é considerada o lar do Halloween? Os celtas já comemoravam o Samhain há mais de dois mil anos, acreditando que, por ser o último dia do ano velho, o universo dos vivos se encontrava com o dos mortos.
Entre as tradições de Halloween do povo irlandês estão os jogos de cartas, caça ao tesouro e o barmbrack: um bolo de frutas parecido com o panetone e “recheado” com objetos que teriam o poder de prever o futuro. Achar um anel no bolo, por exemplo, é sinal que o seu casamento se aproxima. Em Derre City, o Halloween é comemorado durante nove dias seguidos, com desfiles nas ruas, festas à fantasia e até fogos de artifício, além de tours em lugares mal-assombrados!
China: luzes para guiar o caminho dos espíritos
Na China, as tradições de Halloween acontecem durante o 15º dia do sétimo mês do calendário lunar. A celebração é feita principalmente por taoístas e budistas que acreditam que os fantasmas retornam do inferno neste período para visitar os vivos.
Para garantir que os espíritos terão uma boa recepção, a regra é fartura: muita comida e água na frente de fotos dos parentes que já desencarnaram. Além disso, durante o Teng Chieh (Halloween chinês) ou Festival das Lanternas, os chineses acendem fogueiras e ligam lanternas para guiar os mortos de volta à terra e libertar os espíritos que não puderam ser enterrados. Quer conhecer mais uma tradição? Alguns chineses chegam a queimar dinheiro e até doces como forma de garantir conforto para os familiares já mortos.
Alemanha: prepare-se para a corrida de vassouras
A Alemanha tem uma comemoração que lembra as tradições de Halloween, mas acontece fora de época: o Walpurgisnacht (Noite de Santa Valburga). Comemorado no dia 30 de abril, a data celebra as bruxas e feiticeiras com uma espécie de corrida de vassouras, com o objetivo de voar em direção ao ponto mais alto das montanhas Harz, ao norte do país.
A celebração também comemora a chegada da primavera com muitas fogueiras e dança para espantar as vibrações ruins. Já durante o Halloween em outubro, os alemães escondem facas para se proteger dos espíritos que retornam para a Terra.
Estados Unidos: abóboras esculpidas e muita festa!
O Halloween começou nos Estados Unidos graças aos imigrantes irlandeses e escoceses por volta de 1840. Mas você sabia que a tradição de esculpir abóboras nasceu nos EUA? Nas primeiras tradições de Halloween lá na Irlanda, se esculpia rostos em nabos.
A cidade de Salém, no noroeste do país, conhecida pela caça às bruxas no passado, hoje sedia o Salem’s Festival Of Dead: são festas, desfiles, exibição de filmes e tours pela cidade. Já em Nova York acontece o Ghost of New York, um passeio feito pelas ruas da cidade que visita os lugares mais assustadores do município. Uma brincadeira comum por lá é o bobbing for apples, em que eles colocam maçãs em um balde ou grandes panelas com água e as crianças têm o desafio de pegar a fruta usando apenas a boca.
México: celebração no cemitério com comida e muita cor
No México, o Dia dos Mortos é uma das celebrações mais esperadas do ano. Os mexicanos preparam uma trilha especial para as almas voltarem ao país, com decorações cheias de caveiras mexicanas, pétalas de flores e velas. A data também celebra o fim da colheita de milho, um ingrediente muito presente na culinária do país.
Durante a data, as pessoas chegam a festejar no túmulo dos entes queridos que morreram, fazendo uma verdadeira festa com tudo que a pessoa mais gostava: comidas, bebidas, flores e música. Em Oxaca, acontece um festival com vigílias em cemitérios e procissões noturnas, onde as crianças pedem pelas caveiras doces – um doce feito de chocolate, marzipã e açúcar.
Filipinas: serenata feita pelas crianças
Entre as tradições de Halloween pelo mundo, a versão filipina é chamada de Pangangaluluwa. Durante a celebração, as crianças vão de casa em casa cantar para os vizinhos músicas que falam sobre as almas presas no purgatório.
Em vez dos tradicionais doces, como acontece nos Estados Unidos, as crianças ganham um bolo de arroz ou dinheiro pela cantoria. Os filipinos também acreditam que os mortos “pegam emprestado” alguns objetos durante a data, e devolvem no dia seguinte.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Agora que você conhece a cultura do Halloween, escolha a cultura de um desses países e desenhe em seu caderno (como você entendeu).
Outras visões sobrea a morte e o luto.
Assista também esse vídeo da atriz Mariana Xavier intitulado 'Minha Relação Com a Morte e Com o Luto'.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Natália - 19 99747-3440.
Sexta-feira, dia 6
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
Descritor: D20 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
1. Leia os textos abaixo para responder à questão.
Viagem ao centro da Terra
Não consigo descrever meu desespero. Nenhuma palavra em língua de gente daria conta de meus sentimentos. Eu estava enterrado vivo, com a perspectiva de morrer torturado pela fome e pela sede.
Minha primeira reação foi passar as mãos ansiosas pelo chão. Como aquela rocha me pareceu ressecada!
Mas como eu abandonara o curso do córrego? Sim, porque, afinal de contas, ele não estava mais lá! Compreendi então por que eu estranhara tanto o silêncio na última vez em que procurei escutar algum chamado de meus companheiros. Ao tentar apenas ouvir vozes, no momento em que dei o primeiro passo no caminho errado, não notei a ausência do córrego. É evidente que, naquele momento, devo ter entrado numa bifurcação, enquanto o Hansbach, obedecendo às exigências de outra rampa, partia com meus companheiros em rumo às profundezas desconhecidas!
Como voltar? Pistas não havia. Meu pé não deixava nenhuma marca naquele granito. Eu quebrava a cabeça tentando achar solução para um problema insolúvel. Minha situação podia ser resumida numa única palavra: perdido!
VERNE, Júlio. Viagem ao centro da Terra. tradução de Cid
Knipel Moreira, São Paulo: Ática, 1993.
Texto II
(...)
Encontraram muitas coisas maravilhosas, mas nada que fosse espantoso. Descobriram que a ilha tinha cerca de cinco quilômetros de comprimento por meio quilômetro de largura e que a praia mais próxima estava separada por um canal estreito de no máximo uns duzentos metros de largura. Ficaram nadando durante quase uma hora e só voltaram para o acampamento lá pelo meio da tarde. Estavam com fome demais para ir pescar, mas comeram presunto à vontade e depois se deitaram à sombra para conversar. Mas a conversa foi morrendo pouco a pouco.
Twain, Mark. As aventuras de Tom Sawyer. Tradução de Duda Machado, São Paulo: Ática, 1995.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Nos textos acima podemos dizer que
(A) há narração em 1ª pessoa no texto I e narração em 3ª pessoa no texto II.
(B) há narração em 3ª pessoa no texto I e há narração em 1ª pessoa no texto II.
(C) ambos são narrados em 1ª pessoa.
(D) ambos são narrados em 3ª pessoa.
(SPAECE).
2. Leia o texto abaixo.
Texto 1
Reinações de Narizinho
Numa casinha branca, lá no Sítio do Picapau Amarelo, mora uma velha de mais de sessenta anos. Chama-se Dona Benta. Quem passa pela estrada e a vê na varanda, de cestinha de costura ao colo e óculos de ouro na ponta do nariz, segue seu caminho pensando:
– Que tristeza viver assim tão sozinha neste deserto...
Mas engana-se. Dona Benta é a mais feliz das vovós, porque vive em companhia da mais encantadora das netas – Lúcia, a menina do narizinho arrebitado, ou Narizinho como todos dizem.
LOBATO, Monteiro.
Texto 2
Sítio do Picapau amarelo
“Marmelada de banana, bananada de goiaba, goiabada de marmelo...”
Na TV, essa era a senha para o início da diversão. O mundo mágico de Monteiro Lobato e o seu Sítio do Picapau Amarelo era presença constante nas fantasias de milhares de crianças (e muitos adultos também!). Eu adorava! Não queria perder nem a abertura – ficava fascinada com a estrada que virava arco-íris... O difícil era esperar o dia seguinte pra ver o resto!
<http://www.infancia80.com.br/litafins/livros_sitio.htm>.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Esses dois textos têm em comum
A) a vida de Monteiro Lobato.
B) as histórias de Narizinho.
C) o lugar onde as histórias acontecem.
D) os programas infantis na TV.
(SAERO).
3. Leia o texto abaixo e responda.
Texto 1
A língua de Avatar
[…] Em Avatar, o artifício mais engenhoso fica por conta do idioma concebido pelo linguista Paul Frommer para o planeta Pandora, palco dos conflitos entre humanos e os seres da raça Na’vi. Em 2005, Cameron entregou a Frommer, então chefe do departamento de Linguística da University of Southern California, um roteiro que continha, entre outras coisas, 30 termos do que viria a ser a língua fictícia – em sua maioria nomes de personagens e animais – cuja sonoridade assemelhava-se à das línguas polinésias. A partir disso, o linguista criou um vocabulário alienígena composto por mil palavras, com estruturas sintáticas e morfológicas emprestadas de diversas línguas, com preferência pelas mais exóticas, como o persa e algumas africanas.
Texto 2
Klingon
Já a língua Klingon, da clássica franquia, Jornada nas estrelas, ganhou até dicionário, com 2 mil verbetes e 800 mil exemplares vendidos. O idioma surgiu em 1984 em Jornada nas Estrelas III: à procura de Spock. Mais tarde, o linguista Marc Okrand foi contratado para o seriado Nova Geração com a missão de elaborar uma estrutura sintática e lexical para a língua. Para se ter uma ideia da repercussão do Klingon entre os fãs da série, foi criado um instituto com base no trabalho de Okrand – o Klingon Language Institute (www.kli.org) –, que conta com 600 membros, diálogos em linguagem extraterrestre e até traduções de clássicos da literatura.
Língua Portuguesa, mar. 2010. p. 16-17. Fragmento.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Esses dois textos falam sobre
A) a criação de novos idiomas para filmes.
B) a repercussão do idioma entre os fãs.
C) o número de palavras criadas para os filmes.
D) o uso do mesmo dialeto em filmes de ficção.
(CPERB).
4. Leiam os textos 1 e 2 para responder à questão:
Texto 1
Rubinho a mil por hora
Desde criança, Rubens Barrichello é louco por corridas. Aos seis anos já voava nas pistas de
kart. Depois passou rápido pela Fórmula Ford, Fórmula Opel, Fórmula 3 e Fórmula 3000. Não parou por aí. Foi o mais jovem piloto da história a entrar para a Fórmula 1, quando tinha apenas 20 anos.
Texto 2
Vencer ou vencer
Ayrton Senna sempre fez tudo muito rapidinho. Aos quatro anos ganhou o seu primeiro kart. Aos dez, já pilotava no Autódromo de Interlagos. Quando tinha 31 anos, era o mais jovem tricampeão da história da Fórmula 1. Vencer ou vencer era o seu lema.
Maurício de Sousa Produções. Manual de esportes do Cascão. São
Paulo: Globo, 2003.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Esse dois textos
A) apresentam uma biografia.
B) convidam para corridas.
C) incentivam o uso do kart.
D) oferecem um prêmio.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Marta - 19 99438-1618.
Matemática__Estimativa: 2h de estudo
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1) Qual é o número que adicionado ao seu sucessor é igual a 289?
a) 144
b) 145
c) 150
d) 132
2) Qual é o número que somado ao seu sucessor é igual a triplo de 15?
a) 22e 25
b) 22 e 24
c) 15 e 25
d) 22 e 23
3 ) A soma de dois números pares consecutivos é 94. Quais são esses números? Resposta:_______________
4) Um número somado com 43 é igual a 108. Qual é esse número? Resposta:_______________
5) Um número diminuído de 27 é igual a 76. Qual é esse número? Resposta:_______________
6) A diferença entre 74 e um certo número é 28. Qual é esse número? Resposta:_______________
7) O dobro de um número, aumentado de 25, é igual a 59. Qual é esse número? Resposta:_______________
8) O triplo de um número, mais 51, é igual a 102. Qual é esse número? Resposta:_______________
9) O dobro de um número, menos 9, é igual a 39. Qual é esse número? Resposta:_______________
10) A minha calculadora custou R$ 150,00 a menos do que a sua. As duas juntas custaram R$1.590,00. Qual o preço de cada uma? Resposta:_______________
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Vande - 19 99440-5318.
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9o ano__________
Fique bem. Use máscara sempre e corretamente. Evite aglomeração!
