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Segunda-feira, dia 2
Feriado: Finados
Terça-feira, dia 3
Geografia__Estimativa: 1h30 de estudo
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América é
o maior continente em extensão norte–sul localizado no
Hemisfério Ocidental e compreende uma área total de 42.189.120 km2. O continente
é habitado por cerca de 902.892.047 pessoas, e nele são faladas diversas
línguas, como espanhol, inglês, português, francês, neerlandês e línguas
nativas. O continente é constituído por 35 países e 18
territórios independentes. Os países são banhados pelos oceanos
Atlântico e Pacífico.
Esse enorme
território é dividido em subcontinentes: América do
Norte, América Central e América do Sul. Alguns estudiosos e
organizações, como a Organização das Nações
Unidas (ONU), consideram apenas a divisão em América do Norte e
América do Sul, considerando que ambas são ligadas por um istmo (estreita faixa
de terra que liga duas áreas de maior extensão).
Outra divisão da América é conhecida
como América Latina, uma região que corresponde aos países que falam as línguas derivadas do latim, como o português e o espanhol. Basicamente, a
América Latina abrange a região dos países pertencentes à América Central e à
América do Sul colonizados pelos portugueses e espanhóis.
O continente americano era habitado por
nativos até a chegada dos europeus. Espanhóis, portugueses, holandeses, franceses e
outros povos do Velho Mundo colonizaram a América, e a miscigenação deles com os povos nativos deu origem à população
atual do continente. A independência dos países da América do Norte iniciou-se por
volta de 1776, já a da América Latina iniciou-se no decorrer do século XIX.
Dados gerais
· Continente: América
· Gentílico: americano
· Países: 35 países e 18 dependências
· Extensão territorial: 42.189.120 km2
· População: 902.892.047 habitantes
· Maior país: Canadá (9.984.670 km2)
· Menor país: São Cristóvão e Névis (261 km2)
· Idiomas: inglês, espanhol, português, francês, neerlandês e línguas nativas
· Subcontinentes: América do Norte, América Central e América do Sul
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1. Com extensão territorial de 42 milhões de quilômetros quadrados, a América é o segundo maior continente. Essa grande porção territorial é subdividida em três grandes regiões, denominadas subcontinentes. Cite os três subcontinentes da América e indique três países de cada um delas:
2. Relacione a coluna dos países com as respectivas capitais:
1 - Canadá
2 - Haiti
3 - Paraguai
4 - México
5 - Brasil
6 - Colômbia
7 - Cuba
8 - Argentina
9 – Estados Unidos
10 – Costa Rica
11 - Venezuela
12 - Jamaica
( ) Caracas
( ) Assunção
( ) Havana
( ) São José
( ) Ottawa
( ) Brasília
( ) Kingston
( ) Cidade do México
( ) Bogotá
( ) Buenos Aires
( ) Porto Príncipe
( ) Washington
3. Por quantos países é composto o continente Americano?
4. Qual é a extensão do continente Americano (tamanho)?
MAPAS da:
AMÉRICA DO SUL
AMÉRICA CENTRAL
AMÉRICA DO NORTE
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Rosinei - 17 98826-1065.
História__Estimativa: 1h30 de estudo
Professora Lívia Sgarbosa
Vídeo explicativo link: https://www.youtube.com/watch?v=N6BPzswT_N4
ORIENTAÇÕES:
- Antes de iniciar a atividade registre no seu caderno a pauta e a data de hoje. É muito importante neste momento que o seu caderno esteja organizado e com todo conteúdo que vamos estudar.
- Pauta: Nos tempos da escravidão africana
- Orientações, registe os textos no seu caderno de História, isso facilita sua organização, bem como contribui para a fixação e entendimento dos conteúdos tratados.
- Após o registro, leia novamente os textos com calma. Copie e responda as questões em seu caderno.
- Ao final do texto você encontrará um link de um vídeo para auxiliar no entendimento do assunto abordado.
NOS TEMPOS DA ESCRAVIDÃO AFRICANA
O texto a baixo é o início do conto “ Pai contra mãe”, do escritor brasileiro Machado de Assis, publicado em 1906. O conto narra a história de Candido Neves, que trabalhava na captura de escravos fugidos.
A escravidão levou consigo ofícios e aparelhos, como terá sucedido a outras instituições sociais. Não cito alguns aparelhos senão por se ligarem a certo ofício. Um deles era o ferro ao pescoço, outro o ferro ao pé; havia também a máscara de folha-de-flandres. A máscara fazia perder o vício da embriaguez aos escravos, por lhes tapar a boca. Tinha só três buracos, dous para ver, um para respirar, e era fechada atrás da cabeça por um cadeado. Com o vício de beber, perdiam a tentação de furtar, porque geralmente era dos vinténs do senhor que eles tiravam com que matar a sede, e aí ficavam dous pecados extintos, e a sobriedade e a honestidade certas. Era grotesca tal máscara, mas a ordem social e humana nem sempre se alcança sem o grotesco, e alguma vez o cruel. Os funileiros as tinham penduradas, à venda, na porta das lojas. Mas não cuidemos de máscaras.
O ferro ao pescoço era aplicado aos escravos fujões. Imaginai uma coleira grossa, com a haste grossa também à direita ou à esquerda, até ao alto da cabeça e fechada atrás com chave. Pesava, naturalmente, mas era menos castigo que sinal. Escravo que fugia assim, onde quer que andasse, mostrava um reincidente, e com pouco era pegado.
Há meio século, os escravos fugiam com frequência. Eram muitos, e nem todos gostavam da escravidão. Sucedia ocasionalmente apanharem pancada, e nem todos gostavam de apanhar pancada. Grande parte era apenas repreendida; havia alguém de casa que servia de padrinho, e o mesmo dono não era mau; além disso, o sentimento da propriedade moderava a ação, porque dinheiro também dói.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
COPIE AS QUESTÕES E RESPONDA EM SEU CADERNO:
1. Segundo o conto de Machado de Assis, como era o tratamento dados aos escravos?
2. Explique o sentido do trecho “ o sentimento da propriedade moderava a ação, porque dinheiro também dói.
3. Candido Neves trabalhava na captura de escravos fugidos na cidade do Rio de Janeiro. Como você imagina que era essa atividade?
CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS
Segundo a Organização Internacional do Trabalho (OIT), milhares de brasileiros ainda são vítimas de condições de trabalho semelhantes à da escravidão. O trabalho forçado dessas pessoas é empregado em diversas atividades, por exemplo, na agricultura, na pecuária, na construção civil, em confecções etc.
De acordo com a OIT, algumas práticas caracterizam o trabalho escravo no mundo contemporâneo, como a limitação de liberdade do indivíduo, a imposição de longas jornadas de trabalho, a cobrança de supostas dividas, a retenção de documentos, a oferta de alojamentos precários e de comida insuficiente para os trabalhadores e a violência física e psicológica.
Para acabar com o trabalho forçado no Brasil são necessárias diversas ações: a veiculação de campanhas de conscientização sobre os perigos do trabalho escravo, a fiscalização do cumprimento das leis que proíbem essa prática, a aplicação de punições severas para os infratores e a criação de alternativas para a geração de renda em diferentes setores econômicos.
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COPIE AS QUESTÕES E RESPONDA EM SEU CADERNO:
4. Como o trabalho escravo é caracterizado nos dias de hoje?
5. Quais ações são recomendadas para acabar com o trabalho escravo no Brasil?
6. O trabalho escravo é algo novo? Explique.
LUCAS, Kadine Teixeira. e Martins, Ana Paula. Caminhas e Transformar História. 1ª ed. São Paulo: FTD, 1996.
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Ed. Física__Estimativa: 1h de estudo
TURMA 1, MAIORES DE 18 ANOS QUE QUEIRAM FAZER A DISCIPLINA.
TURMA 2, MENORES DE 18 ANOS, SEM AFASTAMENTO.
TURMA 1 (MAIORES DE 18 ANOS):
PAUTA: O QUE É ALONGAMENTO
Assista o vídeo e faça alongamento:
TURMA 2 (MENORES DE 18 ANOS):
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O QUE É ALONGAMENTO?
O alongamento é um grupo de exercícios físicos que visa à preservação e o aperfeiçoamento do grau de flexibilidade muscular, a prática do mesmo favorece o estiramento das fibras musculares, contribuindo para que o seu comprimento aumente. Isso ocorre devido o aumento da temperatura dos músculos, quanto mais se alonga um determinado músculo maior será o fluxo da articulação controlada por ele e melhor será a sua flexibilidade. São inúmeros os benefícios do alongamento, tanto para os atletas como para os sedentários, desde que seja feito corretamente e de preferência com a supervisão de um profissional da área. Suas vantagens são:
Proporciona o bem estar físico e mental do praticante;
Estimula o desenvolvimento da percepção do próprio corpo;
Reduz a probabilidade de desenvolver lesões musculares;
Restringe os riscos de disfunções da coluna;
Melhora a postura;
Diminui a tensão muscular;
Estimula o cérebro a liberar a serotonina, o hormônio do bem estar;
Diminui a incidência de cãibras.
Alongar o corpo também trará benefícios aos órgãos internos, pois essa prática massageia os rins, fígado, intestino e pâncreas. Além disso, estimula a circulação do sangue e dos nutrientes no organismo. Porém, o hábito de alongar-se tem que ser constante e adequado para desfrutar dos benefícios citados.
Link: https://forms.gle/tTGVqbR5e6utgqzp7
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms e deve ser feita antes no caderno. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! O/A professor/professora vai receber e validar sua atividade.
Se não conseguir, faça tudo no caderno, copiando questões e respostas e enviando uma foto. NÃO VALIDAMOS ANOTAÇÕES NOS IMPRESSOS.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Pedro - 19 99317-0044.
TURMA 2 (MENORES DE 18 ANOS):
PAUTA: marcha atlética.
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Hoje iremos aprender um pouco sobre a marcha atlética, esporte que faz parte da modalidade atletismo.
A marcha e a corrida são as formas mais comuns de deslocamento do ser humano. São considerados movimentos naturais e fazem parte das ações técnicas realizadas na maioria dos esportes. A corrida realizada de forma regular e sistemática é uma das formas de exercício físico que melhor satisfaz, no geral, as necessidades do organismo. A sua prática melhora as condições de funcionamento dos sistemas respiratório, cardíaco e circulatório, exercitando um grande número de músculos.
Portanto, a diferença essencial entre a marcha e a corrida é a ausência de um período de duplo apoio e a presença de um período de voo no qual nenhum dos pés está em contato com o solo. Por essa razão, a corrida pode ser descrita como uma sucessão de saltos nos quais o corpo se apoia alternadamente.
Diferenças entre o andar e o correr
• Andar: não há interrupção do contato do corpo com o chão – um dos pés está sempre realizando este contato, havendo, inclusive, um momento de duplo apoio com a superfície.
• Correr: nesta ação somente um dos pés estará em contato com o solo, sendo que, em função da intensidade do impulso, aparece a fase aérea (momento em que os dois pés não têm contato com o solo).
Passo e Passada. Os termos passo e passada tem sido usado por diferentes profissionais para dizer a mesma coisa. Contudo, a passada deve ser entendida como o ciclo do contato do pé até o contato do mesmo pé, ou seja, intervalo entre os sucessivos contatos do mesmo pé.O passo, por sua vez, é a unidade que consiste de dois contatos consecutivos de pés diferentes, sendo, portanto, a metade de uma passada.
Marcha Atlética
É uma prova na qual os atletas só podem andar em uma progressão de passos de tal maneira, que o marchador se mantenha em contato com o chão.
A Perna que balança tem que estar reta do momento do primeiro contato com o chão até que se ache em posição vertical.
As provas podem ser disputadas em:
– 20 Km ou 50 km Masculino;
– 20 Km Feminino.
Regras
A marcha atlética é uma forma de progressão por passos na qual o marchador estabelece contato com o solo de tal forma que não seja visível (a olho nu) qualquer perda de contato. A perna que avança terá de estar estendida (isto é, não flexionar o joelho) desde o momento em que entra em contato com o solo a frente até a passagem pela posição vertical.
Marcha Atlética
Conheça a Marcha Atlética
Link: https://forms.gle/HUcSf2NFJi7JxMco9
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms e deve ser feita antes no caderno. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! O/A professor/professora vai receber e validar sua atividade.
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Quarta-feira, dia 4
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
Leia o texto abaixo para responder às questões:
Supertrabalhador
Gabriel, o pensador
Quem trabalha e mata fome não come o pão de ninguém
Mas quem come e não trabalha tá comendo o pão de alguém
Quem trabalha e mata a fome não come o pão de ninguém
Mas quem come e não trabalha tá comendo o pão de alguém
É pra ganhar o pão tem que trabalhar
Missão para os heróis que estão dentro do seu lar
O seu pai, sua mãe, são trabalhadores
São os super-heróis, verdadeiros protetores
A superjornalista, o superdoutor
O supermotorista, o supertrocador
O superguitarrista, o superprodutor
E a superprofessora, é que me ensinou
E o supercarteiro, quê que faz, quê que faz?
Manda carta e manda conta pra mamãe e pro papai
E o supergari, o lixeiro, o quê que faz?
Bota o lixo no lixo que aqui tem lixo demais
Cada um faz o que sabe, cada uma sabe o que faz
Ninguém menos ninguém mais, todo mundo corre atrás
E volta pra casa com saudade do filho
Enfrentando o desafio, desviando do gatilho
Mais uma jornada, adivinha quem chegou?
São as aventuras do supertrabalhador
Sou o supertrabalhador
Alimento minha família com orgulho e amor
Supertrabalhador
São as aventuras do supertrabalhador
Sou o Supertrabalhador
Enfrento os desafios, o perigo que for
Supertrabalhador
São as aventuras do Supertrabalhador
Demorou
Quem trabalha e mata fome não come o pão de ninguém
Mas quem come e não trabalha sempre come o pão de alguém
Quem trabalha e mata a fome não come o pão de ninguém
E pra fazer o pão tem que colher o grão
Separar o joio do trigo na plantação
O superlavrador falou com o agricultor
Que sabe que precisa também do motorista do trator
Na cidade, o engenheiro precisa do pedreiro
Mas pra fazer o prédio tem que desenhar primeiro
O sonho do arquiteto, bonito no projeto, virando concreto
Vai virando o concreto!
Eu sou o supertrabalhador
Alimento minha família com orgulho e amor
Supertrabalhador
São as aventuras do supertrabalhador
Sou o Supertrabalhador
Enfrento os desafios, o perigo que for
Supertrabalhador
São as aventuras do Supertrabalhador
Demorou
Quero ser trabalhador, quem não é um dia quis
Minha mãe sempre falou, quem trabalha é mais feliz
Mas tem que suar pra ganhar o pão
E ainda tem que enfrentar o leão
O leão quer morder nosso pão
Cuidado com o leão, que ele come o nosso pão
O leão quer morder nosso pão
Cuidado com o leão, não dá mole não
Eu sou o supertrabalhador
Alimento minha família com orgulho e amor
Supertrabalhador
São as aventuras do supertrabalhador
Sou o Supertrabalhador
Enfrento os desafios, o perigo que for
Supertrabalhador
São as aventuras do Supertrabalhador
Demorou
Supertrabalhador
Taxista, motoboy, assistente, diretor
Supertrabalhador
Pipoqueiro, pedagogo, poteiro, pesqisador
Supertrabalhador
Ambulante, feirante, astronauta, ilustrador
Supertrabalhador
Comandante, comissário, caixa, vendedor
Supertrabalhador
Cozinheiro, garçom, bibliotecário, escritor
Supertrabalhador
Maquinista, sambista, surfista, historiador
Supertrabalhador
Marceneiro, carpinteiro, ferreiro, minerador
Supertrabalhador
Telefonista, salva-vidas, bombeiro, mergulhador
Supertrabalhador
Para-quedista, arqueólogo, filósofo, pintor
Supertrabalhador
Sapateiro, boiadeiro, farmaucêtico, cantor
Super
https://youtu.be/gtSz1QfqB6U (vídeo)
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. O texto Supertrabalhador é uma letra de música. Aponte o verso em que há uma crítica e explique o que ou quem está sendo criticado.
2. Qual a opinião do autor sobre os pais?
3. Explique os seguintes versos: “Cada um faz o que sabe, cada uma sabe o que faz /Ninguém menos ninguém mais, todo mundo corre atrás”.
4. Por que na música são citadas tantas profissões diferentes?
5. Quais os significados dos termos grifados em: “O sonho do arquiteto, bonito no projeto, virando concreto / Vai virando o concreto!”
Fonte: avaliaçãosecretariadorio
PAUTA 2: Correção do entendimento do texto
Liberdade, Cecília Meireles.
1.De qual livro foi retirado o
texto Liberdade? Escolha seu sonho.
De quem é a autoria? Cecília
Meireles
(Nas questões 2 a 7, assinale a
alternativa correta)
2.O texto afirma que
(B) a liberdade de um acaba
onde começa a liberdade de outrem.
3. O resultado de ser livre é
(A) ampliar a órbita da vida.
4. A liberdade é tão fundamental ao
homem que
(C) onde não há liberdade não
há pátria.
5. Em “Ser livre é ser
responsável, é repudiar a condição de autômato e de teleguiado
(....)”, os termos destacados se
referem a pessoas que
(C) fazem só o que os outros
lhes determinam.
6. No segundo parágrafo do texto,
entende-se que a Liberdade é
modernos.
(B) o bem mais precioso do
homem.
07. A questão central tratada no
texto é
(C) a liberdade humana.
8.Qual o significado da palavra
liberdade para você? Resposta pessoal.
9.Você acha que o Brasil,
atualmente, é uma nação livre? Justifique sua resposta? Resposta pessoal.
10.Releia: “Ser livre é não ser
escravo; é agir segundo a nossa cabeça e o nosso coração, mesmo tendo de partir
esse coração e essa cabeça para encontrar um caminho” (4º parágrafo). Como você
compreende esse trecho?
Resposta pessoal.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Marta - 19 99438-1618.
Matemática__Estimativa: 2h de estudo
PAUTA: Porcentagem:
introdução e cálculo.
Leia a explicação abaixo:
Porcentagem envolve diversas situações com que nos deparamos frequentemente em nosso cotidiano, por exemplo, em indicadores econômicos, resultados de pesquisas ou promoções. Entendemos porcentagem como sendo a razão entre um número qualquer e 100, sendo representada pelo símbolo %. Utilizamos a ideia de porcentagem para representar partes de algo inteiro.
Veja os exemplos seguintes que mostram as diferentes representações de porcentagens. Lembre-se, para “transformar” a porcentagem em fração, basta dividir o número que acompanha o símbolo % por 100; para “transformar” a fração em forma decimal, basta realizar a divisão.
Exemplos
Perceba que quando escrevemos a porcentagem 100% é o mesmo que considerar um inteiro, ou seja, quando consideramos 100% de algo, estamos levando em conta o total daquilo.
Como calcular a porcentagem?
Para realizar o cálculo da porcentagem de um valor, basta multiplicar esse valor pela porcentagem em sua forma decimal ou fracionária.
Exemplos
a) Calcule 50% de 600.
Sabemos que 50% = 0,50, assim, basta fazer a substituição e multiplicar
os valores. Veja:
0,50 x 600 =
300
Assim, 50% de 600 é igual a 300.
b) Lucas comprou uma TV
de 800,00 com 20% de desconto. Quanto ele pagou nesta TV?
Desconto: 20% = 0,20
0,20 x 800 = 160
O valor do desconto é 160 reais.
Para encontrar o valor pago na TV diminuímos o valor do desconto do
valor total:
800 – 160 = 640,00
R: Lucas pagou R$640,00 nesta TV.
c) Na festa de
aniversário do meu sobrinho derrubei uma mesa onde estavam 40 garrafas de
refrigerante. Sobraram apenas 25% das garrafas sem quebrar. Quantas garrafas
sobraram e quantas eu quebrei?
Garrafas sem quebrar: 25% = 0,25
40 x 0,25 = 10
R: Sobraram 10 garrafas sem quebrar.
Número de garrafas quebradas:
40 – 10 = 30
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Renato - 19 99781-1849.
Quinta-feira, dia 5
Ciências__Estimativa: 1h30 de estudo
PAUTA: Falta de acesso à energia e a saúde pública.
Projeto CPFL nas escolas, energia em jogo. Falta de acesso à energia e a saúde pública. (EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
TERMÔMETRO ECONÔMICO E SOCIAL DA AMÉRICA
Acesso universal a energia: muito mais que eletricidade
Ainda há muito a ser feito para fornecer à população mundial combustíveis limpos, fontes renováveis modernas e tecnologias de eficiência energética
MARIANA KAIPPER CERATTI
Washington - 23 MAY 2018 - 16:40 BRT
Estação de metro impulsionada por energia solar em Brasília, Brasil.
O Brasil pode enfrentar a crise econômica sem devastar a natureza
Energia geotérmica: uma aposta de risco, mas atraente para a América Latina
Preservar a Amazônia gera empregos e paz para a América Latina
Você tem acesso a eletricidade confiável em casa a um preço acessível? E como é o forno que você usa? É elétrico ou usa carvão, gerando fumaça toda vez que você cozinha?
Um bilhão de pessoas (13% da população mundial) ainda vivem sem eletricidade e mais de 3 bilhões (41%) usam combustíveis poluentes para cozinhar, o que afeta sua saúde, produtividade e qualidade de vida. É por isso que as Nações Unidas incluíram o acesso universal à eletrificação e às tecnologias limpas de cozinha entre os objetivos relacionados a energia a serem alcançados dentro dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) até 2030.
O ODS número 7 também requer um aumento substancial na participação de fontes renováveis modernas (solar, eólica, hidrelétrica e geotérmica, por exemplo) no mix energético global, além de um uso mais eficiente da energia.
O novo estudo Monitorando o ODS 7: Relatório de Progresso Energético 2018 revela como o mundo está avançando nos objetivos de acesso a eletricidade, combustíveis limpos para cozinhar, energia renovável e eficiência energética.
E embora o documento mostre que o mundo não está fazendo o suficiente para cumprir essas metas até 2030, ele destaca experiências recentes que trazem esperança, principalmente na Ásia e na África subsaariana, mas também na América Latina.
O relatório é um esforço coletivo da Agência Internacional de Energia (IEA), da Agência Internacional de Energia Renovável (IRENA), da Divisão de Estatísticas das Nações Unidas (UNSD), do Banco Mundial e da Organização Mundial da Saúde (OMS).
Acendendo a luz
Até 2030, espera-se que a América Latina e o Caribe alcancem acesso quase universal a energia. Em toda a região, o Haiti deve o único país em que menos de 90% da população estará conectada.
Outra boa notícia vem da África, onde nos últimos anos a eletrificação ultrapassou o crescimento populacional pela primeira vez. Entre 2010 e 2016, Etiópia, Quênia e Tanzânia conseguiram aumentar em 3% ao ano a parcela da população com acesso a eletricidade. No mesmo período, na Índia, 30 milhões de pessoas conquistavam acesso a eletricidade a cada ano. Nenhum outro país fez isso.
No entanto, ainda há muito trabalho pela frente: se as tendências atuais de acesso continuarem, 8% da população mundial ainda estará às escuras até 2030.
"A experiência de países que aumentaram substancialmente o número de pessoas com eletricidade em um curto espaço de tempo oferece uma esperança real de que conseguiremos alcançar o bilhão de pessoas que ainda vivem sem eletricidade", diz Riccardo Puliti, diretor de Energia e Indústrias Extrativas do Banco Mundial.
"Com as políticas certas, investimentos em eletrificação dentro e fora da rede (como nos sistemas de energia solar para as casas), estruturas de financiamento bem adaptadas e mobilização do setor privado, é possível fazer grandes conquistas em alguns anos. Isso, por sua vez, terá impactos reais e positivos nas perspectivas de desenvolvimento e na qualidade de vida de milhões de pessoas", acrescenta.
Combustíveis limpos para cozinhar
Dentre os ODS para o setor de energia, o acesso a tecnologias limpas de cozinha é o mais atrasado: se a atual trajetória de progresso continuar, 2.3 bilhões de pessoas continuarão a queimar madeira, carvão e outros tipos de biomassa em 2030.
Esses métodos tradicionais causam poluição dentro de casa, provocando cerca de 4 milhões de mortes por ano, mais do que o HIV e a tuberculose juntos. Mulheres e crianças correm os maiores riscos.
A lentidão se deve à baixa conscientização dos consumidores, ao pouco financiamento para o setor, ao baixo progresso tecnológico e à falta de infraestrutura para a produção e distribuição de combustíveis limpos, de acordo com o relatório. Entre as raras histórias de sucesso em todo o mundo, estão as da Indonésia e do Vietnã, que proporcionaram acesso a mais 3% de suas populações ao ano entre 2010 e 2016.
O relatório também destaca que, dos 20 países que mais avançaram entre 2010 e 2016, quatro deles estão na América Latina: Guiana, Peru, El Salvador e Paraguai.
Energia renovável
Em 2015, o mundo obteve 17,5% do seu consumo total de energia final a partir de fontes renováveis, dos quais 9,6% corresponderam a formas modernas de energia renovável, como energia geotérmica, hidroelétrica, solar e eólica. O resto são usos tradicionais de biomassa (como lenha e carvão).
Embora o ODS 7 não defina uma meta fixa para energia renovável, clama por um "aumento substancial" na proporção de fontes renováveis no mix energético global. Com base nas tendências atuais, espera-se que a participação das renováveis chegue a apenas 21% até 2030 (ante 16,7% em 2010), sem alcançar o aumento defendido pelas Nações Unidas.
Transporte e aquecimento, que respondem por 80% do consumo global de energia, ainda precisam se tornar mais sustentáveis. No transporte, por exemplo, apenas 2,8% do consumo energético veio de fontes renováveis em 2015.
As principais áreas de preocupação continuam sendo o transporte aéreo, ferroviário e marítimo, onde os percentuais de uso de biocombustíveis (como etanol e biodiesel) são insignificantes no momento. Já para aquecimento, o uso tradicional de lenha e carvão (entre outros tipos de biomassa) ainda representa 65% da cota de energia renovável.
A eletricidade representa os 20% restantes do consumo global e obteve melhores resultados graças aos custos decrescentes das energias eólica e solar. Nesse tema, em particular, a participação de fontes renováveis chegou a 22,8% em 2015. A energia hidrelétrica continua a ser a principal fonte de eletricidade renovável, mas a eólica cresceu mais rapidamente de 2010 a 2015.
Na América Latina, o Brasil se destaca por usar mais que o dobro da média global de fontes renováveis em eletricidade, aquecimento e transporte.
Eficiência energética
Melhorar a eficiência energética significa ser capaz de produzir mais com menos energia. E as evidências mostram que o crescimento econômico e o uso de energia estão cada vez mais dissociados. Entre 2010 e 2015, o Produto Interno Bruto (PIB) mundial cresceu quase duas vezes mais rápido que o fornecimento de energia primária. O crescimento econômico excedeu o avanço no uso de energia em todas as regiões, exceto na Ásia Ocidental.
Uma das métricas mais importantes para essa meta dos ODS é a intensidade energética - a proporção de energia usada por unidade do PIB -, que caiu 2,8% em 2015, a queda mais rápida desde 2010. No entanto, ainda é preciso avançar mais para dobrar a taxa global de melhoria na eficiência energética até 2030.
A indústria, o maior setor de consumo de energia, também fez o progresso mais rápido, reduzindo a intensidade de energia em 2,7% ao ano.
Mariana Kaipper Ceratti é produtora online do Banco Mundial
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
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1. A construção das grandes usinas hidrelétricas foi uma tônica central no âmbito da produção de eletricidade e fontes de energia do Brasil. No entanto, em virtude das ressalvas, polêmicas e protestos contra os impactos ambientais gerados, o governo brasileiro vem adotando alternativas a essa estratégia.
Além da busca por outras matrizes energéticas, uma medida adotada foi:
A) a substituição das hidrelétricas antigas por construções mais modernas e com efeitos atenuantes.
B) a construção das PCHs (Pequenas Centrais Hidrelétricas), com menor impacto ambiental.
C) a substituição de todos os equipamentos existentes para aumentar a eficiência nos sistemas de produção e distribuição.
D) a difusão de campanhas de grande apelo para a redução em massa do consumo de eletricidade, diminuindo a demanda.
2. “No ano passado, 45,8% da energia usada pelos brasileiros veio de fontes renováveis (…). É a matriz mais equilibrada entre as nações mais populosas ou ricas do planeta. A média mundial de uso de energias renováveis é de 12,7%; essa média cai para 6,2% entre os 30 países-membros da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), que inclui os Estados Unidos e as mais ricas nações do globo”.
MONTÓIA, P. Brasil: Energia múltipla. Planeta Sustentável. Disponível em: http://planetasustentavel.abril.com.br. Acesso em: 05 jun. 2015.
Os recursos naturais renováveis e não renováveis, respectivamente, mais utilizados como fontes de energia no Brasil são:
A) gás natural e carvão mineral – petróleo e etanol
B) ventos e luz solar – gás natural e hidroeletricidade
C) água e biomassa – petróleo e gás natural
D) energia atômica e hidrelétrica – petróleo e carvão mineral
3. “Entre as grandes obras, a usina de Balbina, construída no meio da bacia sedimentar amazônica, a aproximadamente 200 km ao norte de Manaus, foi a que causou os maiores prejuízos. (…) Sua represa, que inundou 2594 km² da Floresta Amazônica, produz somente 250 MW, energia que abastece apenas 50% das necessidades de consumo de Manaus. Em suma, Balbina possui uma represa com dimensões comparáveis às de Tucuruí, mas a energia que pode produzir é praticamente irrisória (17 vezes menor que Tucuruí)”.
SENE, E.; MOREIRA, J. C. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfico e Globalização. São Paulo: Scipione, 2010. p.521.
O fator geográfico que explica a menor produtividade da usina de Balbina em relação à de Tucuruí é:
A) ausência de cursos d'água volumosos
B) vazão fluvial muito intensa
C) oscilações climáticas na região Norte
D) infiltração da água no ambiente sedimentar
4. “Águas de março definem se falta luz este ano”. Esse foi o título de uma reportagem em jornal de circulação nacional, pouco antes do início do racionamento do consumo de energia elétrica, em 2001. No Brasil, a relação entre a produção de eletricidade e a utilização de recursos hídricos, estabelecida nessa manchete, se justifica porque:
A) a geração de eletricidade nas usinas hidrelétricas exige a manutenção de um dado fluxo de água nas barragens.
B) o sistema de tratamento da água e sua distribuição consomem grande quantidade de energia elétrica.
C) a geração de eletricidade nas usinas termelétricas utiliza grande volume de água para refrigeração.
D) é grande o uso de chuveiros elétricos, cuja operação implica abundante consumo de água.
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Inglês__Estimativa: 1h de estudo
9o A - Professora Deise
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Para a realização da atividade sugiro uso dicionário ou tradutor.
1ª Atividade – Complete as frases usando os gêneros de filmes abaixo (para isso observe os cartazes e as palavras grifadas nas frases).
2ª Atividade – Responda as questões abaixo em inglês.
a) What’s your favorite kind of movie? (Qual é o seu gênero de filme
favorito?)._
b) Ilustre seu filme favorito .
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Arte__Estimativa: 1h de estudo
PAUTA: Dia das bruxas: Países e suas tradições de Halloween.
Projeto apoiado na BNCC (EF04GE01RS-3) Identificar, reconhecer e valorizar a diversidade e a pluralidade social, a partir do reconhecimento das tradições e das contribuições folclóricas de cada grupo social.
Irlanda: onde tudo começou!
Você sabia que a Irlanda é considerada o lar do Halloween? Os celtas já comemoravam o Samhain há mais de dois mil anos, acreditando que, por ser o último dia do ano velho, o universo dos vivos se encontrava com o dos mortos.
Entre as tradições de Halloween do povo irlandês estão os jogos de cartas, caça ao tesouro e o barmbrack: um bolo de frutas parecido com o panetone e “recheado” com objetos que teriam o poder de prever o futuro. Achar um anel no bolo, por exemplo, é sinal que o seu casamento se aproxima. Em Derre City, o Halloween é comemorado durante nove dias seguidos, com desfiles nas ruas, festas à fantasia e até fogos de artifício, além de tours em lugares mal-assombrados!
China: luzes para guiar o caminho dos espíritos
Na China, as tradições de Halloween acontecem durante o 15º dia do sétimo mês do calendário lunar. A celebração é feita principalmente por taoístas e budistas que acreditam que os fantasmas retornam do inferno neste período para visitar os vivos.
Para garantir que os espíritos terão uma boa recepção, a regra é fartura: muita comida e água na frente de fotos dos parentes que já desencarnaram. Além disso, durante o Teng Chieh (Halloween chinês) ou Festival das Lanternas, os chineses acendem fogueiras e ligam lanternas para guiar os mortos de volta à terra e libertar os espíritos que não puderam ser enterrados. Quer conhecer mais uma tradição? Alguns chineses chegam a queimar dinheiro e até doces como forma de garantir conforto para os familiares já mortos.
Alemanha: prepare-se para a corrida de vassouras
A Alemanha tem uma comemoração que lembra as tradições de Halloween, mas acontece fora de época: o Walpurgisnacht (Noite de Santa Valburga). Comemorado no dia 30 de abril, a data celebra as bruxas e feiticeiras com uma espécie de corrida de vassouras, com o objetivo de voar em direção ao ponto mais alto das montanhas Harz, ao norte do país.
A celebração também comemora a chegada da primavera com muitas fogueiras e dança para espantar as vibrações ruins. Já durante o Halloween em outubro, os alemães escondem facas para se proteger dos espíritos que retornam para a Terra.
Estados Unidos: abóboras esculpidas e muita festa!
O Halloween começou nos Estados Unidos graças aos imigrantes irlandeses e escoceses por volta de 1840. Mas você sabia que a tradição de esculpir abóboras nasceu nos EUA? Nas primeiras tradições de Halloween lá na Irlanda, se esculpia rostos em nabos.
A cidade de Salém, no noroeste do país, conhecida pela caça às bruxas no passado, hoje sedia o Salem’s Festival Of Dead: são festas, desfiles, exibição de filmes e tours pela cidade. Já em Nova York acontece o Ghost of New York, um passeio feito pelas ruas da cidade que visita os lugares mais assustadores do município. Uma brincadeira comum por lá é o bobbing for apples, em que eles colocam maçãs em um balde ou grandes panelas com água e as crianças têm o desafio de pegar a fruta usando apenas a boca.
México: celebração no cemitério com comida e muita cor
No México, o Dia dos Mortos é uma das celebrações mais esperadas do ano. Os mexicanos preparam uma trilha especial para as almas voltarem ao país, com decorações cheias de caveiras mexicanas, pétalas de flores e velas. A data também celebra o fim da colheita de milho, um ingrediente muito presente na culinária do país.
Durante a data, as pessoas chegam a festejar no túmulo dos entes queridos que morreram, fazendo uma verdadeira festa com tudo que a pessoa mais gostava: comidas, bebidas, flores e música. Em Oxaca, acontece um festival com vigílias em cemitérios e procissões noturnas, onde as crianças pedem pelas caveiras doces – um doce feito de chocolate, marzipã e açúcar.
Filipinas: serenata feita pelas crianças
Entre as tradições de Halloween pelo mundo, a versão filipina é chamada de Pangangaluluwa. Durante a celebração, as crianças vão de casa em casa cantar para os vizinhos músicas que falam sobre as almas presas no purgatório.
Em vez dos tradicionais doces, como acontece nos Estados Unidos, as crianças ganham um bolo de arroz ou dinheiro pela cantoria. Os filipinos também acreditam que os mortos “pegam emprestado” alguns objetos durante a data, e devolvem no dia seguinte.
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Agora que você conhece a cultura do Halloween, escolha a cultura de um desses países e desenhe em seu caderno (como você entendeu).
Outras visões sobrea a morte e o luto.
Assista também esse vídeo da atriz Mariana Xavier intitulado 'Minha Relação Com a Morte e Com o Luto'.
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Sexta-feira, dia 6
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
2. Vamos ler o texto abaixo com bastante atenção e depois responder ao que se pede.
Cidadão
Lucio Barbosa
Tá vendo aquele edifício, moço?
Ajudei a levantar
Foi um tempo de aflição
Eram quatro condução
Duas pra ir, duas pra voltar
Hoje depois dele pronto
Olho pra cima e fico tonto
Mas me chega um cidadão
E me diz desconfiado, tu tá aí admirado
Ou tá querendo roubar?
Meu domingo tá perdido
Vou pra casa entristecido
Dá vontade de beber
E pra aumentar o meu tédio
Eu nem posso olhar pro prédio
Que eu ajudei a fazer
Tá vendo aquele colégio, moço?
Eu também trabalhei lá
Lá eu quase me arrebento
Pus a massa fiz cimento
Ajudei a rebocar
Minha filha inocente
Vem pra mim toda contente
Pai vou me matricular
Mas me diz um cidadão
Criança de pé no chão
Aqui não pode estudar
Esta dor doeu mais forte
Por que que eu deixei o norte
Eu me pus a me dizer
Lá a seca castigava mas o pouco que eu plantava
Tinha direito a comer
Tá vendo aquela igreja moço?
Onde o padre diz amém
Pus o sino e o badalo
Enchi minha mão de calo
Lá eu trabalhei também
Lá sim valeu a pena
Tem quermesse, tem novena
E o padre me deixa entrar
Foi lá que Cristo me disse
Rapaz deixe de tolice
Não se deixe amedrontar
Fui eu quem criou a terra
Enchi o rio fiz a serra
Não deixei nada faltar
Hoje o homem criou asas
E na maioria das casas
Eu também não posso entrar
http://letras.terra.com.br/ze-geraldo/68686/
https://youtu.be/dUBL5UJ6xz0 (Cidadão, belíssima interpretação de Zé Ramalho)
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1. No texto, há algumas falas. Marque-as e diga de quem são.
2. Para o “eu” do texto, qual a vida melhor: a do Norte ou a da cidade grande? Justifique.
3. Qual foi a maior decepção do “eu” do texto? Justifique.
4. Explique os versos: “Hoje o homem criou asas/E na maioria das
casas/Eu também não posso entrar”.
Bons estudos!
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Marta - 19 99438-1618.
Matemática__Estimativa: 2h de estudo
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Resolva os exercícios em seu caderno e preencha no formulário:
1. Calcule:
a) 30% de 120
b) 40% de 800
c) 15% de 240
d) 12% de 250
2. Resolva os problemas:
a) Um estacionamento possui 150 vagas. Se ainda existem 40% de vagas
sobrando, quantos carros há no estacionamento?
b) Em determinada loja, uma geladeira estava sendo vendida conforme o
anúncio:
Quanto será pago nesta geladeira caso o cliente decida pagar a geladeira
à vista?
c) Uma bicicleta custava R$ 950,00. Sabendo que esta bicicleta está
sendo vendida em até oito prestações com um acréscimo de 20% sobre o preço,
determine qual o valor da bicicleta se esta for comprada parcelada?
d) Para a próxima excursão ao parque aquático, Lucas, que foi o aluno destaque do bimestre, ganhou desconto de 30% no valor do ingresso. Se o ingresso custava R$ 90,00 qual o valor do desconto e quanto Lucas irá pagar pelo mesmo?
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Renato - 19 99781-1849.
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8o ano__________
Fique bem. Use máscara sempre e corretamente. Evite aglomeração!
