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Segunda-feira, dia 22
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
SEGUNDA-FEIRA, 22 DE FEVEREIRO DE 2021.
PARA IMRIMIR O CONTEUDO DA DICIPLINA CLICAR NO LINK (VERSÃO PARA IMPRESSÃO).
PAUTA: Leitura – Tirinha: Mafalda.
A tirinha é um gênero textual que, além de entreter, trata de diferentes temas sociais. Conheça Mafalda, uma importante personagem das tirinhas.
Mafalda é uma personagem de histórias em quadrinhos escrita e traduzida em imagens pelo cartunista argentino Joaquín Salvador Lavado, mais conhecido como Quino. Ela animou as tiras cultuadas por fãs em todo o Planeta. Esta personagem, que logo se tornou célebre entre os leitores de suas histórias, é uma garota constantemente inquieta com a trajetória do ser humano e a paz no mundo.
Assista aos vídeos e conheça um pouco mais sobre Mafalda e sua turma.
https://www.youtube.com/watch?v=-pv8eKpdZUw&ab_channel=MeteoroBrasil
https://www.youtube.com/watch?v=lUMdLJgLi0s&ab_channel=janinicarvalho
Leia as tirinhas abaixo e se divirta com o pensamento crítico e, às vezes, ácido, de Mafalda.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Sandra - 19 99311-0750
Matemática__Estimativa: 2h de estudo
PARA IMRIMIR O CONTEUDO DA DICIPLINA CLICAR NO LINK (VERSÃO PARA IMPRESSÃO).PAUTA:
DIA 22/02/2021 MATEMÁTICA 2H
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
PAUTA: INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS E TABELAS
7 - OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR E ESCREVA UM BREVE TEXTO EXPLICANDO A MENSAGEM QUE ESTÁ SENDO PASSADA PARA A POPULAÇÃO.
8 - OBSERVE A TABELA ATUALIZADA DO CAMPEONATO BRASILEIRO DE FUTEBOL:
RESPONDA O QUE SE PEDE:
A) QUAIS TIMES POSSUEM O MESMO NÚMERO DE GOLS PRÓ (GP)?
B) QUAL TIME TEM MAIOR NÚMERO DE GOLS CONTRA (GC)?
C) QUAL TIME VOCÊ ACHA QUE SERÁ O CAMPEÃO?
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Terça-feira, dia 23
Geografia__Estimativa: 1h30 de estudo
Formação do Povo Brasileiro
Uma só palavra ou teoria não seria capaz de abarcar todos os processos e experiências históricas que marcaram a formação do povo brasileiro. Marcados pelas contradições do conflito e da convivência, constituímos uma nação com traços singulares que ainda se mostram vivos no cotidiano dos vários tipos de “brasileiros” que reconhecemos nesse território de dimensões continentais.
A primeira marcante mistura aconteceu no momento em que as populações indígenas da região entraram em contato com os colonizadores do Velho Mundo. Em meio ao interesse de exploração e o afastamento dos padrões morais europeus, os portugueses engravidaram várias índias que deram à luz nossa primeira geração de mestiços. Fora da dicotomia imposta entre os “selvagens” (índios) e os “civilizados” (europeus), os mestiços formam um primeiro momento do nosso variado leque de misturas.
Tempos depois, graças ao interesse primordial de se instalar a empresa açucareira, uma grande leva de africanos foi expropriada de suas terras para viverem na condição de escravos. Chegando a um lugar distante de suas referências culturais e familiares, tendo em vista que os mercadores separavam os parentes, os negros tiveram que reelaborar o seu meio de ver o mundo com as sobras daquilo que restava de sua terra natal.
Isso não quer dizer que eles viviam uma mesma realidade na condição de escravos. Muitos deles, não suportando o trauma da diáspora, recorriam ao suicídio, à violência e aos quilombos para se livrar da exploração e elaborar uma cultura à parte da ordem colonial. Outros conseguiam meios de comprar a sua própria liberdade ou, mesmo sendo vistos como escravos, conquistavam funções e redes de relacionamento que lhes concediam uma vida com maiores possibilidades.
Não se limitando na esfera de contato entre o português e o nativo, essa mistura de povos também abriu novas veredas com a exploração sexual dos senhores sobre as suas escravas. No abuso da carne de suas “mercadorias fêmeas”, mais uma parcela de inclassificáveis se constituía no ambiente colonial. Com o passar do tempo, os paradigmas complexos de reconhecimento dessa nova gente passou a limitar na cor da pele e na renda a distinção dos grupos sociais.
Ainda assim, isso não impedia que o caleidoscópio de gentes estabelecesse uma ampla formação de outras culturas que marcaram a regionalização de tantos espaços. Os citadinos das grandes metrópoles do litoral, os caipiras do interior, os caboclos das regiões áridas do Nordeste, os ribeirinhos da Amazônia, a região de Cerrado e os pampas gaúchos são apenas alguns dos exemplos que escapam da cegueira restritiva das generalizações.
Enquanto tantas sínteses aconteciam sem alcançar um lugar comum, o modelo agroexportador foi mui vagarosamente perdendo espaço para os anseios da modernização capitalista. A força rude e encarecida do trabalho escravo acabou abrindo espaço para a entrada de outros povos do Velho Mundo. Muitos deles, não suportando os abalos causados pelas teorias revolucionárias, o avanço do capitalismo e o fim das monarquias, buscaram uma nova oportunidade nessa já indefinida terra brasilis.
Italianos, alemães, poloneses, japoneses, eslavos e tantos mais não só contribuíram para a exploração de novas terras, como cumpriram as primeiras jornadas de trabalho em ambiente fabril. Assim, chegamos às primeiras décadas do século XX, quando nossos intelectuais modernistas pensaram com mais intensidade essa enorme tralha de culturas que forma a cultura de um só lugar. E assim, apesar das diferenças, frestas, preconceitos e jeitinhos, ainda reconhecemos o tal “brasileiro”.
ATIVIDADES
A escravidão no Brasil durou quantos anos?
Mais de 100 anos
Mais de 50 anos
Mais de 300 anos
Mais de 500 anos
2) Os quilombos eram espaços de reconquista da liberdade e da dignidade humana e núcleos de resistência à escravidão e á exploração do trabalho forçado. Esses núcleos, ou comunidades, agrupavam pessoas escravizados que fugiam dos maus tratos, escravizados que haviam sido libertos, indígenas e brancos pobres.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
3) Quais grupos de imigrantes que vieram para o Brasil vieram para o Brasil em maior número?
Italianos, franceses, alemães
Italianos, espanhóis, espanhóis
Italianos, espanhóis, alemães e japoneses
Portugueses, colombianos, italianos
3) А сulturа é fоrmаdа роr роr dіvеrѕоѕ fаtоrеѕ, соmо соѕtumеѕ, trаdіçõеѕ, сrеnçаѕ, hábіtоѕ аlіmеntаrеѕ е mаnіfеѕtаçõеѕ аrtíѕtісаѕ dе саdа роvо. о Вrаѕіl é um раíѕ dе muіtаѕ сulturаѕ, роіѕ аquі соnvіvеm dіvеrѕоѕ gruроѕ dе оrіgеnѕ е рrátісаѕ сulturаіѕ dіfеrеntеѕ. О соnѕumо dе mіlhо е dе mаndіоса é іnfluênсіа dе:
аfrісаnоѕ
еѕраnhóіѕ
іtаlіаnоѕ
роrtuguеѕеѕ
іndіgеnаѕ.
4) Мuіtаѕ раlаvrаѕ quе uѕаmоѕ раrа nоѕ соmunісаr ѕãо dе оrіgеm аfrісаnа, аlém dе рrаtоѕ dа сulіnárіа, соmо о асаrајé, dе múѕісаѕ соmо о ѕаmbа, е dе lutаѕ, соmо а сароеіrа.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Rosinei - 17 98826-1065.
História__Estimativa: 1h30 de estudo
LEITURA E RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS.
CONTINUAÇÃO DO TEXTO DA SEMANA PASSADA
(… )Os sintomas da gripe espanhola eram os de uma gripe comum, como febre, tosse, coriza, dores de cabeça e dores no corpo. Os casos mais complicados, como mencionado, causavam infecções nos pulmões, levando os pacientes a desenvolverem pneumonia.
Como era causada por um vírus, a doença era transmitida pela via respiratória facilmente. Locais que implantaram medidas de prevenção baseadas no isolamento social conseguiram passar pela gripe espanhola com efeitos reduzidos. Já os que não seguiram as medidas de isolamento acabaram sofrendo duramente com a doença e acumulando mortos todos os dias.
Aqui no Brasil a gripe espanhola chegou em setembro de 1918, por meio dos passageiros de uma embarcação inglesa que atracou em três cidades: Recife, Salvador e Rio de Janeiro. Grandes cidades, como São Paulo, sofreram bastante com a doença. Acredita-se que ela tenha contaminado, pelo menos, metade da população paulistana.
No Brasil, como em outras partes do mundo, medidas de isolamento foram tomadas com o decreto do fechamento de escolas, repartições públicas e alguns tipos de comércio. Ao todo, 35 mil pessoas morreram de gripe espanhola no Brasil.
Ebola (2013-2016)
Placa no Congo informando as pessoas de que a região estava contaminada pelo vírus ebola.
Em 1976, foram identificados, pela primeira vez,
casos de doença pelo vírus ebola, doença causada pelo
vírus de mesmo nome (ebola). Esse vírus foi identificado
em regiões do Sudão e da República Democrática do Congo, ambos
países do continente africano. Acredita-se que uma espécie de morcego
seja a transmissora do vírus. A ebola é uma doença grave e capaz de
matar tanto seres humanos quanto primatas. Recentemente, entre 2013 e
2016, causou um surto epidêmico em regiões da África Ocidental. Esse
surtou chamou a atenção da Organização Mundial da Saúde e de
muitos países – alguns deles, inclusive, chegaram na época a
decidir pelo fechamento de suas fronteiras para pessoas vindas daquela
região.
A doença manifesta-se com os seguintes sintomas: febre,
dor de cabeça, vômitos e diarreia. Os pacientes mais graves podem
apresentar graves hemorragias, as quais afetam partes do corpo como
intestino e útero. O contágio acontece quando uma pessoa tem contato
com restos de animais contaminados pelo vírus.
A partir do momento em que um ser humano contrai ebola, o vírus pode ser transmitido para outras pessoas por meio de secreções, como saliva, sangue, fezes, urina e sêmen. A ebola atuou majoritariamente no continente africano e aproveitou-se da pobreza de muitas das regiões desse continente.
A falta de condições sanitárias ideais acaba tornando muito mais fácil a rápida disseminação do vírus. O último surto epidêmico de ebola atingiu países como Libéria, Serra Leoa e Guiné, infectando 28.454 pessoas, das quais 11.297 faleceram|4|.
Em 2018, um novo surto foi registrado na África, atingindo a República Democrática do Congo. Até o presente momento, esse surto registrou quase 4 mil casos e mais de 2.200 mortes. Em 2014, houve uma suspeita de caso de ebola no Brasil, mas esse caso foi descartado por exames.
Outras epidemias ao longo da história
Os quatro casos mencionados neste texto são apenas alguns exemplos das grandes epidemias que afetaram a humanidade. Obviamente, existe uma infinidade de outras epidemias e pandemias que aconteceram ao longo da história e citaremos algumas delas a seguir:
Pandemia de aids (1980 até a atualidade);
Pandemia de Sars (2002-2004);
Epidemia de varíola no Japão (735-737);
Pandemias de cólera (ao longo do século XIX);
Epidemia de cólera no Haiti (2010 até a atualidade);
Epidemia de febre amarela em Nova Orleans (1853).
COVID-19
É uma doença causada por um vírus da família dos coronavírus. Registros da doença iniciaram-se no ano de 2019, mas a identificação do agente causador e as consequências dessa infecção só ocorreram no ano de 2020.
Responsável por causar febre, dificuldade respiratória e tosse, essa infecção assemelha-se a uma gripe. Entretanto, a dificuldade respiratória não é comum na infecção causada pelo influenza (vírus da gripe). A transmissão da COVID-19 ocorre de uma pessoa para outra por meio do contato com gotículas respiratórias. Assim sendo, uma das medidas para se prevenir é evitar locais com aglomerações de pessoas.
O que é a COVID-19?
A COVID-19 é uma doença causada por um vírus da família do coronavírus, o SARS-Cov-2. Esse vírus, assim como outros dessa mesma família, é capaz de provocar infecções que afetam o sistema respiratório. Desse modo, ela pode facilmente ser confundida com uma gripe ou resfriado.
A COVID-19 é uma doença causada por um vírus da família dos coronavírus.
Os primeiros casos da doença ficaram conhecidos no final de 2019, quando a Organização Mundial da Saúde foi comunicada a respeito de vários casos de pneumonia, sem causa definida, ocorrendo na cidade de Wuhan, província de Hubei, na República Popular da China. No dia 7 de janeiro de 2020, as autoridades identificaram o agente causador da doença.
Rapidamente a COVID-19 espalhou-se por vários locais do planeta, levando a Organização Mundial de Saúde a classificar a doença como uma pandemia.
ATIVIDADE:
1- Onde surgiu a peste de Atenas .
a-( )iniciou -se na zona portuária de Atenas b-( )iniciou -se na Espanha
c-( )iniciou -se no Japão d- ( ) iniciou -se no Brasil
2- Já aconteceram no Brasil as doenças abaixo Febre Amarela ,Gripe Espanhola ,Varíola
a( ) Certo b( ) Errado
3-De acordo com o relato no texto explique ,com suas palavras ,o significado de Epidemia ,Pandemia?
R:
4- A Gripe Espanhola ganhou esse nome porque se iniciou na Espanha .
a-( ) Certo ou b- ( ) Errado
5- A transmissão ocorre por meio do contato com gotículas respiratórias.
a-( ) Varíola b-( )Covid-19 c-( ) Ebola d-( ) Febre Amarela
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Quarta-feira, dia 24
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
QUARTA-FEIRA, 24 DE FEVEREIRO DE 2021.
PAUTA: Leitura e interpretação de texto - tirinha.
Agora que você já conheceu a Mafalda, leia a tirinha abaixo e resolva as questões a seguir.
1. No último quadrinho, o uso das letras maiúsculas e do uso da exclamação revela qual sentimento da Mafalda?
____________________________________________________________________________________________________________________________
2. A finalidade da tirinha acima é:
(a) promover reflexão;
(b) gerar dúvida no leitor;
(c) mostrar como se planta uma árvore;
(d) causar humor.
3. O que o pai da Mafalda estava explicando para ela nos quadrinhos 1, 2 e 3?
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Matemática__Estimativa: 2h de estudo
DIA 24/02/2021 MATEMÁTICA 2H
PAUTA: EXERCÍCIOS SOBRE SISTEMA DECIMA E SISTEMA MONETÁRIO
9 - RAFAEL SAIU PARA FAZER COMPRAS COM DUAS NOTAS DE 100 REAIS E QUATRO NOTAS DE 20 REAIS EM SUA CARTEIRA. GASTOU NO SUPERMERCADO R$ 128,00 E NO AÇOUGUE R$ 76,00. APÓS ESSAS COMPRAS, COM QUANTOS REAIS RAFAEL FICOU?
10 - EM UMA FARMÁCIA, UM MEDICAMENTO FOI EMBALADO EM CAIXAS ONDE CABEM 1.000, 100, 10 E 1 UNIDADE. O TOTAL DE CAIXAS UTILIZADAS APARECE NA FIGURA A SEGUIR. DETERMINR QUANTAS UNIDADES DESSE MEDICAMENTO FORAM EMBALADAS?
Quinta-feira, dia 25
Ciências__Estimativa: 1h30 de estudo
ATIVIDADE NO FORMULÁRIO DO GOOGLE NO LINK (FORMULÁRIO GOOGLE)
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Inglês__Estimativa: 1h de estudo
7º A - Professora Deise
PAUTA: OLÁ ALUNOS!
UM NOVO CICLO SE INICIA E COM ELE VÊM NOVOS DESAFIOS. NESSE ANO VOCÊS TERÃO NOVOS PROFESSORES E CONTEÚDOS. ENTRE ELES, APRENDERÃO UMA NOVA LÍNGUA – A LÍNGUA INGLESA. INFELIZMENTE, CONTINUAREMOS AFASTADOS, MAS SUA APRENDIZAGEM NÃO PODE PARAR. VOCÊS INICIARÃO AS ATIVIDADES EM CASA, COM MEU AUXÍLIO E DOS SEUS FAMILIARES.
ALGUMAS DICAS PARA IR BEM AOS ESTUDOS:
MANTENHA UMA ROTINA DE ESTUDOS;
ORGANIZE SEU ESPAÇO: ESCOLHA UM LUGAR CALMO E LIMPO PARA ESTUDAR;
FAÇA PAUSAS! NÃO FAÇA AS ATIVIDADES COM PRESSA. CONCENTRE-SE E FAÇA NO SEU RITMO;
PEÇA AUXÍLIO DE SEUS PAIS E/OU FAMILIARES QUANDO SURGIREM DÚVIDAS, ELES TERÃO O APOIO ONLINE E/OU WHATSAPP DO PROFESSOR;
AO TERMINAR, CERTIFIQUE-SE DE QUE REALIZOU TODAS AS ATIVIDADES.
TEREMOS UMA AULA ONLINE DURANTE A SEMANA PELO APP GOOGLE MEET .
ORIENTAÇÕES AOS PAIS:
TODAS AS ATIVIDADES APÓS SUA REALIZAÇÃO, CORREÇÃO E VISTO DO PROFESSOR DEVERÃO SER COLADAS NO CADERNO DE INGLÊS;
AS ATIVIDADES SERÃO ENTREGUES MENSALMENTE, IMPRETERIVELMENTE NO ÚLTIMO DIA DO MÊS E SUAS CORREÇÕES SEMANALMENTE EM NOSSA LIVE .
ATIVIDADE 1 – VAMOS CONHECER UM POUCO DA HISTÓRIA DA LÍNGUA INGLESA.
(https://brasilescola.uol.com.br/ingles)
(https://www.infoescola.com/ingles/origens-da-lingua-inglesa/)
ATIVIDADE 2 – AGORA É COM VOCÊ. ESCREVA E/OU RECORTE ALGUMAS PALAVRAS EM INGLÊS QUE VOCÊ CONHECE.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Arte__Estimativa: 1h de estudo
PROJETO TRABALHO: MUNDO INDUSTRIALIZADO
Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/1063/tem-muitas-historias-do-brasil-nas-telas-de-tarsila-do-amaral
APRECIE NOVAMENTE A IMAGEM: (veja atentamente, uma ou mais vezes)
Operários, de Tarsila do Amaral, óleo sobre tela, 1933, 150 × 205 cm.
LEIA NOVAMENTE ESSAS RESPOSTAS:
ANOTAÇÕES DA OBRA:
OPERÁRIOS, DE TARSILA DO AMARAL, ÓLEO SOBRE TELA, 1933, 150 × 205 CM.
QUESTÕES:
- COMO OS PERSONAGENS ESTÃO ORGANIZADOS?
O QUADRO É DIVIDIDO AO MEIO, NA DIAGONAL (/). A MAIOR PARTE DEDICADA AOS PERSONAGENS E A MENOR PARTE PARA A PAISAGEM.
- HÁ UMA GEOMETRIA QUE DÁ ORDEM AOS ELEMENTOS?
A MAIOR PARTE SÃO AS PESSOAS QUE FORMAM UMA PIRÂMIDE. NO TOPO PODEMOS VER PESSOAS PARECIDAS (FAMÍLIA DONA DA EMPRESA) E DE TERNO, QUE SUGERE QUE SÃO PATRÕES, POUCOS. NA BASE TEM MUITA GENTE DIFERENTE, OS OPERÁRIOS.
- OS PERSONAGENS SE AGRUPAM OU SÃO MOSTRADOS DE FORMA ISOLADA?
AS PESSOAS ESTÃO AGRUPADAS, MAS CADA ROSTO TEM CARACTERÍSTICAS BEM SINGULARES, SÓ SUAS.
- QUAIS AS CORES USADAS PELA PINTORA?
AZUL, CINZA, BRANCO E TONS DE MARROM (PELES)
- O QUE SÃO OS CILINDROS VERTICAIS NO CANTO SUPERIOR DA TELA?
AS CHAMINÉS DAS INDÚSTRIAS.
- QUE CIDADE É ESSA?
SÃO PAULO, A CIDADE FOI MUITO INDUSTRIALIZADA.
- QUEM SÃO AS PESSOAS REPRESENTADAS? ELAS PERTENCEM A DIFERENTES ETINIAS OU CLASSES SOCIAIS?
OS ESTUDANTES DEVEM PERCEBER QUE HÁ NEGROS, BRANCOS, JAPONESES, MESTIÇOS, HOMENS, MULHERES E CRIANÇAS DE VÁRIAS IDADES FORMANDO A CENA.
RETOME AS PERGUNTAS SOBRE A OBRA OPERÁRIOS, DE TARSILA DO AMARAL.
SE PUDER CONVERSAR COM ALGUÉM, FILHOS, ESPOSO/ESPOSA, NETOS E ATÉ AMIGOS, PODE AJUDAR A PERCEBER MELHOR.
RESPONDA ÀS PERGUNTAS:
VOCÊ ACHA QUE TER UM CHEFE / PATRÃO É BOM? ( ) SIM ( ) NÃO
VOCÊ GOSTARIA DE SER CHEFE / PATRÃO UM DIA? ( ) SIM ( ) NÃO
ACHA FÁCIL OU DIFÍCIL O ‘CONVÍVER’ DE PESSOAS DIFERENTES?
( ) FÁCIL ( ) DIFÍCILALÉM DO TRABALHO, EM QUAIS OUTROS LUGARES VOCÊ VÊ A CONVIVÊNCIA DE PESSOAS DIFERENTES?
____________________________________________________________________FAÇA UMA LISTA COM AS COISAS BOAS E RUINS QUE PODEM ACONTECER NA CONVIVÊNCIA DE PESSOAS DIFERENTES:
BOAS: __________________________________________________________________
RUINS: _________________________________________________________________
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Sexta-feira, dia 26
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
SEXTA-FEIRA, 26 DE FEVEREIRO DE 2021.
PAUTA: Leitura e produção de texto.
Perceba a sequência de imagens e, a partir delas, produza um texto sobre os acontecimentos na tirinha.
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Matemática__Estimativa: 2h de estudo
DIA 26/02/2021 MATEMÁTICA 2H
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
PAUTA: EXERCÍCIOS SOBRE COMPARAÇÃO DE NÚMEROS E SEQUÊNCIAS
11 - VEJA OS NÚMEROS:
A) QUAL É O MAIOR DELES?
B) QUAL DELES É O MENOR?
C) QUAL DELES É SUCESSOR DE OUTRO?
12 - DESCUBRA OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO:
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
