Atenção aos comandos
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
CORREÇÃO - COMO SUA ATIVIDADE DEVERIA ESTAR NO CADERNO: revise com atenção.
Segunda-feira, dia 6____________
ATIVIDADE: Leitura e interpretação de texto
Leia o texto e responda as questões em seu caderno. Não é necessário copiar.
Uso de máscara será obrigatório para sair de casa
Por Maria Teresa Costa
A partir dessa quinta-feira, o uso de máscaras de proteção será obrigatório para quem sair de casa em todos os municípios paulistas.
A partir dessa quinta-feira, o uso de máscaras de proteção será obrigatório para quem sair de casa em todos os municípios paulistas enquanto durar a pandemia do novo coronavírus. O governador João Dória (PSDB) sinalizou também que poderá adiar flexibilização do isolamento, prevista para 11 de maio, nas cidades que não estão atingindo índices satisfatórios de quarentena. No domingo, a taxa de isolamento melhorou e ficou acima de 50% nas cidades da Região Metropolitana de Campinas (RMC), mas no sábado, Sumaré, Santa Bárbara e Itatiba registraram 49%.
“Todos os cidadãos que estiverem caminhando, andando ou se dirigindo a qualquer local no estado deverão usar a proteção”, disse o governador. Ficará a cargo de cada prefeitura determinar como será a fiscalização e as possíveis punições a quem descumprir o decreto.
Ontem começou a valer a obrigatoriedade para funcionários e usuários do transporte, incluindo ônibus, táxis e transportes chamados por aplicativos.
A regulamentação caberá às prefeituras, que definirão a fiscalização e a aplicação de penalidades a quem desobedecer à medida. A medida será publicada no Diário Oficial do Estado desta terça-feira e está alinhada com as ações do Governo do Estado de São Paulo para frear o ritmo de contaminação da Covid-19.
Fonte: Jornal Correio Popular: disponível em: https://correio.rac.com.br/_conteudo/2020/05/campinas_e_rmc/934080-uso-de-mascara-sera-obrigatorio-para-sair-de-casa.html.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1) Qual é o título da reportagem? Quem a escreveu?
____________________
2) Qual a informação principal dessa notícia?
____________________
3) Até quando a população será obrigada a utilizar a máscara passa sair de casa?
____________________
4) Segundo o texto, quem é o governador do estado de São Paulo?
____________________
5) Qual o vírus que está ameaçando a saúde das pessoas?
____________________
Matemática___________________________
ATIVIDADE: Operações inversas: adição e subtração.
1. Observe a operação a seguir:
Que número está faltando? Explique, com suas palavras, a estratégia utilizada para resolver esse problema.
2. Observe a operação a seguir:
Que número está faltando? Explique, com suas palavras, a estratégia utilizada para resolver esse problema.
3. Adicionando 172 a um número, obtemos 400. Que número é esse?
4. Um número subtraído de 84 unidades resulta em 90. Que número é esse?
5. MATEMÁTICA FINANCEIRA
Observe a tabela abaixo, em que estão representadas as entradas e saídas de dinheiro de Luiz Paulo.
a) Como podemos descobrir quanto Luiz Paulo colocou no cofre no 1º mês? Calcule este valor.
b) Como podemos descobrir quanto Luiz Paulo gastou com cinema no 2º mês? Calcule este valor.
c) Como podemos descobrir quanto Luiz Paulo ganhou com a venda das figurinhas no 3º mês? Calcule este valor.
Terça-feira, dia 7______________
Geografia____________________________
ATIVIDADE: Leia o texto e responda as questões:
Pontos cardeais, colaterais e subcolaterais
Os pontos cardeais são meios de orientação no espaço terrestre utilizados em diversos instrumentos, tais como as bússolas e os mapas. É, portanto, a partir dos pontos cardeais que podemos ter a correta consciência do lugar que ocupamos no espaço e da nossa posição relativa em relação a ele.
Além dos pontos cardeais, há também pontos mais específicos, os chamados pontos colaterais, e outros ainda mais precisos, os pontos subcolaterais, que nada mais são do que a combinação dos pontos cardeais e subcolaterais.
Os pontos cardeais – e seus respectivos símbolos – são:
Norte: N
Sul: S
Leste: L ou E
(em função dessa expressão em inglês, “east”).
(em função dessa expressão em inglês, “east”).
Oeste: O ou W
(também em função de sua correspondência na língua inglesa, “west”).
(também em função de sua correspondência na língua inglesa, “west”).
Os pontos colaterais, cuja posição encontra-se entre os pontos cardeais, são:
Entre o norte e o oeste: Noroeste (NW)
Entre o norte e o leste: Nordeste (NE)
Entre o sul e o leste: Sudeste (SE)
Entre o sul e o oeste: Sudoeste (SW)
Por fim, temos os pontos subcolaterais, com uma posição mais específica:
Entre o Norte e o Noroeste: Nor-noroeste (NNW)
Entre o Norte e o Nordeste: Nor-nordeste (NNE)
Entre o Oeste e o Noroeste: Oés-noroeste (WNW)
Entre o Oeste e o Sudoeste: Oés-sudoeste (WSW)
Entre o Leste e o Nordeste: Lés-nordeste (ENE)
Entre o Leste e o Sudeste: Lés-sudeste (ESE)
Entre o Sul e o Sudoeste: Sul-suldoeste (SSW)
Entre o Sul e o Sudeste: Sul-suldeste (SSE)
Observando a rosa dos ventos acima, temos a conjunção de todos os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais. Como já foi mencionado, eles nos ajudam a situar a nossa orientação no espaço e também indicam a posição relativa, por exemplo: “a escola encontra-se a nordeste de nossa posição atual”; “a padaria encontra-se a lés-sudeste da sorveteria”; “o Brasil encontra-se ao sul da Linha do Equador”.
Observando a rosa dos ventos acima, temos a conjunção de todos os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais. Como já foi mencionado, eles nos ajudam a situar a nossa orientação no espaço e também indicam a posição relativa, por exemplo: “a escola encontra-se a nordeste de nossa posição atual”; “a padaria encontra-se a lés-sudeste da sorveteria”; “o Brasil encontra-se ao sul da Linha do Equador”.
Observando a rosa dos ventos acima, temos a conjunção de todos os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais. Como já foi mencionado, eles nos ajudam a situar a nossa orientação no espaço e também indicam a posição relativa, por exemplo: “a escola encontra-se a nordeste de nossa posição atual”; “a padaria encontra-se a lés-sudeste da sorveteria”; “o Brasil encontra-se ao sul da Linha do Equador”.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
História______________________________
ATIVIDADE:
Professora Lívia Sgarbosa
ORIENTAÇÕES:
- Antes de iniciar a atividade registre no seu caderno a pauta e a data de hoje. É muito importante neste momento que o seu caderno esteja organizado e com todo conteúdo que vamos estudar.
- Pauta: EGITO ANTIGO
- Orientações, registe os textos no seu caderno de História, isso facilita sua organização, bem como contribui para a fixação e entendimento dos conteúdos tratados.
- Após o registro, leia novamente o texto com calma. Copie e responda as questões em seu caderno.
Todas as respostas deverão ser registradas no caderno de História.
Coloquem a data e o Tema (Título) que está sendo estudado. (PAUTA)
EGITO ANTIGO
Depois de aprendermos sobre os períodos da Pré-História iremos conhecer uma antiga e grande civilização: a egípcia.
Com certeza, será mais uma grande aventura histórica!
A primeira atividade que faremos é muito divertida e que trará grande aprendizado: assistiremos ao vídeo “Grandes Civilizações: O Antigo Egito”. Serão apenas 20 minutos.
Prepare-se e acesse: https://www.youtube.com/watch?v=gm8eEJ8q3u8
ATIVIDADES
1. Faça um resumo do que foi apresentado no vídeo sobre o Egito.
2. Comente as causas do Egito ser rico e poderoso.
• Para realizar a atividade será preciso assistir o vídeo acima.
• Caso não tenha internet disponível, pesquise na apostila ou algum outro livro de História.
• Faça todas as atividades no caderno de História.
Educação Física_______________________
FIQUE ATENTO ÀS TURMAS:
TURMA 1, MAIORES DE 18 ANOS.
TURMA 2, MENORES DE 18 ANOS, SEM AFASTAMENTO.
ATIVIDADE TURMA 1: GINÁSTICA – IOGA
NESTA ATIVIDADE TRABALHAREMOS O RECONHECIMENTO DO CORPO, ATRAVÉS DE MOVIMENTOS DA IOGA. A IOGA É UMA PRÁTICA TRADICIONAL ANTIGA DA ÍNDIA. A PALAVRA “IOGA”, QUER DIZER “UNIÃO”, PORQUE ELA FAZ O CORPO E A MENTE FICAREM LIGADOS. OS INDIANOS OBSERVARAM COM MUITA ATENÇÃO A NATUREZA E OS ANIMAIS PARA DESENVOLVER AS POSTURAS DA IOGA E POR ISSO QUE VOCÊ PODE RUGIR COMO UM LEÃO OU SE ESTICAR COMO UM GATO QUANDO A PRATICA. SE VOCÊ PRATICAR IOGA SEMPRE, VAI GANHAR FORÇA E EQUILÍBRIO, ALÉM DE FICAR MAIS FLEXÍVEL. A IOGA TAMBÉM AJUDA A SE CONCENTRAR E A DIRECIONAR SUA ENERGIA.
EM UM LOCAL ADEQUADO, OBSERVE AS IMAGENS, IMITE AS POSTURAS FIQUE 30 SEGUNDOS EM CADA POSIÇÃO FINJA QUE VOCÊ É CADA UM DOS ANIMAIS. NÃO SE PREOCUPE SE A IMITAÇÃO NÃO FICAR PERFEITA, APENAS SE DIVIRTA E SINTA-SE EM UNIÃO COM A NATUREZA, FAZENDO A: IOGA DOS ANIMAIS
ATIVIDADE TURMA 2: JOGOS E BRINCADEIRAS DO MUNDO
Valorizar a cultura afro-brasileira e conhecer brincadeiras e jogos de matriz africana. Desenvolvimento do tempo de reação, atenção, concentração.
O Continente Africano, ele é o terceiro maior do mundo! O Continente Africano é composto por 54 países. É banhado a leste pelo Oceano Atlântico e a Oeste pelo Oceano Índico. Ao norte, é separado do continente europeu pelo Mar Mediterrâneo; e a nordeste, é separado da Ásia pelo Mar Vermelho e pelo Canal de Suez, localizado no Egito.
Visitando Moçambique…
Labirinto:
O Labirinto é originário de Moçambique. Normalmente forma-se uma dupla para cada desenho (labirinto), mas nada impede que mais membros da sua família entrem na brincadeira.
Primeiramente é traçado no chão um desenho do labirinto para os participantes. Você pode usar fita ou giz para fazer o desenho no chão.
Depois que tirarem a sorte no par ou ímpar iniciem o jogo no primeiro ponto da linha que forma esse trajeto. A sorte é tirada novamente e quem ganhar sempre passa para o ponto à frente. A criança que chegar primeiro ao último ponto é a vencedora.
Para entende melhor o jogo acesse o link e veja como é fácil brincar:
PDF link - https://www.youtube.com/watch?v=EHuGgQG6KHI
Quarta-feira, dia 8______________
Língua Portuguesa______________________
ATIVIDADE: Leitura e produção de texto – continuação da aula anterior
6) Copie a frase onde há a fala do governador. Como você identificou que se trata de uma fala?
________________________
7) Quem decidirá quais as punições para quem descumprir as medidas?
________________________
8) Você e sua família estão conseguindo manter o isolamento social?
________________________
9) Você considera importante utilizar a máscara de proteção?
________________________
10) Assista a um tutorial de confecção de máscara caseira muito simples e tente você também.
PDF - Link - https://www.youtube.com/watch?v=zRHmhS5Ruv4
Matemática____________________________
ATIVIDADE: Tratamento da informação
1. Leia o gráfico abaixo e responda:
a) Qual é o assunto tratado no gráfico?
b) Qual foi o estado brasileiro que mais produziu feijão em 2007? Quantas toneladas? Escreva por extenso.
c) No ano de 2007, quais foram os estados brasileiros que produziram entre 200.000 a 400.000 toneladas de feijão?
d) Quais foram os estados brasileiros que produziram mais de 400 000 toneladas de feijão em 2007?
e) Na sucessão dos números naturais, qual é o primeiro consecutivo do número que representa a produção de Goiás?
f) Dos números indicados no gráfico, quais estados apresentam números pares?
g) Qual é o antecessor do número que indica a produção do estado da Bahia?
2. A Sociedade Amigos do Bairro São José realizou eleições para o cargo de presidente, com três candidatos e participação de 135 eleitores. Na apuração dos votos, dois moradores, membros do comitê eleitoral, trabalhavam da seguinte forma: um deles ditava o nome do candidato indicado no voto e o outro fazia marcas em uma tabela. Terminada a apuração, a tabela apresentou o resultado abaixo:
Pode-se afirmar que
(A) Henrique perdeu a eleição com 32 votos.
(B) André perdeu a eleição com 21 votos.
(C) Os votos brancos e nulos somaram 25 votos.
(D) Luciana ganhou a eleição com 57 votos.
3. Veja, na tabela a seguir, quantas cabeças de gado possuem os fazendeiros de um município brasileiro.
a) Qual é o fazendeiro que tem mais bois?
b) Há dois fazendeiros que têm o mesmo número de bois. Quem são?
c) Se juntarmos os bois dos cinco fazendeiros, quantos animais serão ao todo?
4. Os jogos Pan-Americanos foram realizados pela primeira vez em 1951, em Buenos Aires, Argentina. Até os jogos de Santo Domingo, realizados em 2003 na República Dominicana, a tabela dos seis primeiros classificados era a seguinte:
a) Qual o total de medalhas de cada país? Complete a coluna da tabela.
b) Escreva o nome dos países, classificando-os do maior ganhador de medalhas para o menor.
c) Qual a classificação do Brasil, em números de medalhas?
Quinta-feira, dia 9_____________
Ciências_____________________________
ATIVIDADE: leitura e interpretação de textos, imagens e tabelas.
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Vítima-padrão de Covid-19 no Brasil é homem, pobre e negro
Compilação de dados do SUS mostra perfil mais atendido em meio à pandemia de coronavírus
Foto : Marcelo Camargo/Agência Brasil
Por Metro1 no dia 03 de Julho de 2020 ⋅ 11:01
Por meio do Sistema Sivep-Gripe, é possível ler o que cada profissional da saúde escreveu na ficha de cada paciente infectado pelo novo coronavírus no Brasil. A inserção tem uma certa defasagem: na terça-feira 30, última coleta feita pela reportagem da Época, eram contabilizadas 54.488 mortes, enquanto os números do Ministério da Saúde estavam em 60 mil.
Confira os dados:
Dados coletados no Sistema Sivep-Gripe, do OpenDataSUS, mantido pelo Sistema Único de Saúde, apontaram qual a vítima-padrão da Covid-19 no Brasil. O levantamento feito pela revista Época aponta que, de 54.488 vítimas, a conclusão é que a doença mata mais pobres e pardos, mais homens que mulheres e mais jovens do que em outros países onde a pandemia inviabilizou sistemas de saúde, como na Itália e na Espanha. O censo foi encomendado através da consultoria Lagom Data.
Sexo, idade e localização são as informações mais completas nas fichas pesquisadas. Com isso, é possível saber que 96% dos pacientes que morreram de Covid-19 após serem internados no Brasil viviam em zonas urbanas e quase seis em cada dez eram homens. A cor da pele é preenchida em cerca de dois terços das fichas e, apesar das lacunas, os números evidenciam o impacto da desigualdade.
Das vítimas cuja cor foi identificada, 61% constam como pardas e pretas, enquanto, segundo o IBGE, os pardos e pretos no país representam 54%. No Norte, 86% das vítimas eram pardas e pretas, um número proporcionalmente maior do que a desses fenótipos na população da região — que é de 76%. No Nordeste, eram 82% dos mortos, mesmo sendo apenas 70% da população, de acordo com o IBGE.
Disponível em https://www.radiometropole.com.br/noticias/saude/94192,vitima-padrao-de-covid-19-no-brasil-e-homem-pobre-e-negro, acessado em 5/7/2020.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Segundo a foto, e seus conhecimentos prévios, quais os trabalhos que negros, pardos e pobres fazem? E por que esses trabalhos podem facilitar a infecção por Covid?
________________________
2. Segundo o gráfico, qual região possui menos negros e pardos infectados por Covid?
________________________
3. Complete o trecho: '[...] no Brasil [...], a conclusão é que a doença mata mais
________________________ _______________________ do que em outros países[...]
________________________ _______________________ do que em outros países[...]
4. Segundo o texto 'apesar das lacunas, os números evidenciam o impacto da desigualdade.' Marque V para verdadeiro e F para falso:
a) ( ) 100% dos paciente de Covid tiveram suas fichas preenchidas com a cor da pele.
b) ( ) 2/3 das fichas são preenchidas com a cor da pele.
c) ( ) 50% fichas preenchidas com a cor da pele.
5. Qual a importância dos estudos, sabendo que a maioria dos infectados não têm o Ensino Fundamental completo, para se ter menos chances de morrer com o Coronavírus?
________________________
PDF link - https://www.youtube.com/watch?v=iRJtd-rD8rw
Inglês_______________________________
ATIVIDADE: Colours
OBS: Caso não
consiga fazer a impressão da atividade você pode fazer
os desenhos em seu caderno e colorir com a cor que se pede .
Caso faça a
impressão da atividade apenas pinte na cor que se pede.
Arte________________________________
ATIVIDADE: Festa Junina
Quadrilha. A quadrilha junina, matuta ou caipira é uma dança típica das festas juninas, dançada, principalmente, na região Nordeste do Brasil. É originária de velhas danças populares de áreas rurais da França (Normandia) e da Inglaterra. Os passos e a movimentação dos pares da quadrilha são realizados em subgrupo, rodas e filas. A música da orquestra normalmente é composta, por zabumba ou bumbo, sanfona e triângulo. Os ritmos mais tocados são: forró, xote, coco, baião, xaxado e vaneirão.
Quadrilha
NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Escreva o que você sabe sobre festa junina e a dança da quadrilha.
2. Desenhe em seu caderno, uma dança de quadrilha.
Sexta-feira, dia 10_____________
Língua Portuguesa____________________
ATIVIDADE: Leitura e produção de texto
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
A partir desta quarta-feira (1° de julho), por determinação do Governo do Estado de São Paulo, pessoas que estiverem em espaços públicos sem a máscara de proteção facial estarão sujeitos a multa no valor de R$ 500,00. O mesmo vale aos estabelecimentos comerciais, onde se uma pessoa for flagrada sem máscara, o proprietário receberá multa de R$ 5 mil por pessoa que estiver descumprindo com a lei.
Desde a obrigatoriedade do uso da máscara a Prefeitura de Monte Mor vem desenvolvendo campanhas educativas para que a pessoa use a máscara como forma de proteção contra a COVID-19. Usar a máscara além de se proteger é um ato de respeito ao próximo.
Lembrando que o uso da máscara deve ser feita ao caminhar e ao pedalar. Pessoas no interior do veículo podem ficar sem a máscara, mas ao sair do carro devem fazer uso do equipamento de proteção. O uso da máscara é obrigatório em transporte por aplicativo e no transporte público.
Use a máscara e evite a multa. Use a máscara em respeito a vida.
Fonte: Disponível em: https://www.facebook.com/prefeituramunicipaldemontemor/
1) Ambos textos tratam a importância do uso de máscaras em tempos de pandemia. O primeiro foi publicado pelo jornal “Correio Popular, de Campinas, em maio de 2020. O segundo, publicado atualmente, em 30/06/2020, pelo Site Oficial da Prefeitura de Monte Mor.
Apesar de tratarem do mesmo assunto, há diferença entre os dois. Escreva, em cinco linhas, qual a diferença e o que mudou de maio para junho em relação à pandemia da COVID 19.
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Matemática__________________________
ATIVIDADE: Medidas de tempo
As unidades de medida de tempo são muito usadas no cotidiano. Observe algumas situações em que recorremos a elas:
Medimos o tempo usando várias unidades de medida: horas, minutos, segundos, dias, semanas, meses, anos, séculos etc.
1. Copie no caderno e complete cada espaço abaixo adequadamente:
2. Que horas, aproximadamente, marca cada relógio analógico representado a seguir? Resolva mentalmente:
3. Copie no caderno e complete cada espaço abaixo adequadamente:
a) O ano tem 365 dias ou 366 dias. De quatro em quatro anos, o mês de fevereiro tem 29 dias. Nesse caso, o ano é chamado de ___________ e tem 366 dias.
b) O ano também pode ser dividido em semestres (seis meses), trimestres (três meses) ou bimestres (de dois em dois meses). Nesse caso, quantos bimestres tem um ano?_______________. O ano tem _____ semestres e ______ trimestres.
c) Em que ano estamos?________. Este ano é bissexto?______. Por quê?
d) Quantos meses há em meio ano? ______ E em 3 anos? ______
4. Lucas colocou um filme cuja duração é de 1h55 min. Na figura a seguir, o relógio está indicando o momento em que ele começou a assistir a esse filme.
a) A que horas Lucas começou a assistir ao filme?
b) Se ele assistir ao filme sem interrupções, a que horas vai terminar?
FONTE:
Sábado, dia 11_____________
ATIVIDADE: avaliação
Ciências
Inglês
----------------
6o ano__________
Responda, clicando no link abaixo, a participação nessas aulas
Fique bem, fique em casa!
