Atenção aos comandos
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
CORREÇÃO - COMO SUA ATIVIDADE DEVERIA ESTAR NO CADERNO: revise com atenção.
Segunda-feira, dia 6____________
ATIVIDADE: Leitura e interpretação de imagem.
Responda as questões em seu caderno. Não é necessário copiá-las.
Observe as duas fotos que seguem:
Agora responda as questões.
1. Observe, primeiramente, a foto em preto e branco. É uma foto antiga ou recente? Por quê? Justifique sua resposta.
_________________________
_________________________
2. A outra foto mostra quatro adolescentes.
a) Em que tipo de lugar eles estão?
_________________________
b) Que idade você acha que eles têm?
_________________________
c) O que eles estão fazendo?
_________________________
Matemática___________________________
ATIVIDADE: Revisando multiplicação com números negativos
Observe a explicação da Maria e do José:
Na multiplicação ou divisão de números inteiros, devemos utilizar a regra de sinais:
Resolva no caderno:
1. Efetue as multiplicações de números inteiros:
a) ( + 2 ) x ( + 5 ) =
b) ( + 12 ) x ( – 2) =
c) ( – 7 ) x ( – 11) =
d) ( – 3 ) x ( + 6) =
2. Sr. José, para pagar o aluguel de sua casa, realizou 5 saques consecutivos de R$ 50,00 cada. Qual foi o valor total retirado?
3. Calcule:
a) ( + 7) x (– 5) x (– 2) =
b) (–4) x (– 5 ) x (– 3) =
4. Calcule as multiplicações:
a) (– 3) x (– 2) x (+ 5) x (– 1) =
b) (– 2) x (– 4) x (+ 5) x (– 2) =
c) (+ 2) x (+ 2) x (+ 5) x (+ 3) =
d) (– 20) x (– 1) x (+2) x (+1) =
e) (– 11) x (– 2) x (– 3) x (+1) =
Terça-feira, dia 7______________
Geografia____________________________
ATIVIDADE: Leia o texto e responda as questões:
Região Sudeste
O Sudeste do Brasil é composto por quatro estados e é a região mais desenvolvida econômica e industrialmente.
Com extensão territorial de 924.511,3 quilômetros quadrados, o Sudeste é a segunda menor região do Brasil, sendo maior apenas que a região Sul. Limita-se com as regiões Centro-Oeste (a oeste), Nordeste (ao norte) e Sul (ao sul), além de ser banhado pelo oceano Atlântico (a leste).
Os estados que compõem o Sudeste são: Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo. Possui a maior concentração populacional do território brasileiro, conforme contagem realizada em 2010 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), totaliza 80.364.410 habitantes, quantidade que corresponde a 42,2% do total nacional. É também a região que tem a maior densidade demográfica
Com extensão territorial de 924.511,3 quilômetros quadrados, o Sudeste é a segunda menor região do Brasil, sendo maior apenas que a região Sul. Limita-se com as regiões Centro-Oeste (a oeste), Nordeste (ao norte) e Sul (ao sul), além de ser banhado pelo oceano Atlântico (a leste).
Os estados que compõem o Sudeste são: Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo. Possui a maior concentração populacional do território brasileiro, conforme contagem realizada em 2010 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), totaliza 80.364.410 habitantes, quantidade que corresponde a 42,2% do total nacional. É também a região que tem a maior densidade demográfica (87 habitantes por quilômetro quadrado) e o mais alto índice de urbanização – 92,1%. Possui 1.668 municípios. A região apresenta os mais altos índices de violência, e também sofre com as elevadas taxas de desemprego. Essa Região do Brasil situa-se na parte mais elevada do planalto Atlântico, onde estão localizadas as serras da Mantiqueira, do Mar e do Espinhaço. Predominam o clima tropical úmido e o tropical semiúmido, com geadas ocasionais. A mata tropical nativa que cobria o litoral foi destruída com a expansão da agropecuária, em especial para o cultivo de café. No estado de Minas Gerais predomina a vegetação de cerrado (oeste) e caatinga (norte).
O Sudeste é o principal responsável pela geração de riquezas econômicas do país. É a região mais desenvolvida: abriga as maiores montadoras e siderúrgicas do país, possui o maior parque industrial, áreas de atividades agrícolas modernas, bancos, mercados de capitais, empresas transnacionais, comércios, universidades, e possui as duas metrópoles nacionais, consideradas cidades globais (São Paulo e Rio de Janeiro). O Sudeste é responsável por 56,4% do Produto Interno Bruto (PIB) nacional.
O setor de serviços é o principal segmento de atividade e representa a maior parte da riqueza do Sudeste. A agricultura é bem dinâmica e diversificada, destaca-se o cultivo de café, laranja e cana-de-açúcar. A exploração de minério é outra atividade econômica importante: Minas Gerais detém grandes reservas de ferro e manganês; a maioria do petróleo produzido no país é extraído da bacia de Campos, no Rio de Janeiro.
Características dos estados do Sudeste:
Espírito Santo:
Capital – Vitória.
Extensão territorial – 46.098,571 km².
Quantidade de municípios – 78.
População – 3.514.952 habitantes.
Densidade demográfica – 76,2 hab/km².
Participação no PIB regional – 4%.
Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) – 0,802 (7° posição nacional).
Minas Gerais:
Capital – Belo Horizonte.
Extensão territorial – 586.520,368 km².
Quantidade de municípios – 853.
População – 19.597.330 habitantes.
Densidade demográfica – 33,4 hab/km².
Participação no PIB regional – 16,1%.
Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) – 0,800 (10° posição nacional).
Rio de Janeiro:
Capital – Rio de Janeiro.
Extensão territorial – 43.780,157 km².
Quantidade de municípios – 92.
População – 15.989.929 habitantes.
Densidade demográfica – 365,2 hab/km².
Participação no PIB regional – 19,8%.
Indice de Desenvolvimento Humano (IDH) – 0,832 (4° posição nacional).
São Paulo:
Capital – São Paulo.
Extensão territorial – 248.196,960 km².
Quantidade de municípios – 645.
População – 41.262.199 habitantes.
Densidade demográfica – 166,2 hab/km².
Participação no PIB regional – 60,1%.
Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) – 0,833 (3° posição nacional).
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1.Identifique a região Sudeste no mapa do Brasil.
2. Quais os estados que compõem a região Sudeste do Brasil?
__________________________
3. O Sudeste brasileiro é a região mais urbanizada e possui a maior concentração industrial do país. Explique os fatores que proporcionaram esse desenvolvimento industrial nos estados do Sudeste.
__________________________
4. Quais as principais atividades econômicas desenvolvidas no Sudeste brasileiro?
__________________________
História______________________________
Professora Lívia Sgarbosa
ORIENTAÇÕES:
- Antes de iniciar a atividade registre no seu caderno a pauta e a data de hoje. É muito importante neste momento que o seu caderno esteja organizado e com todo conteúdo que vamos estudar.
- Pauta: A EUROPA E AS NAVEÇÕES
- Orientações, registe os textos no seu caderno de História, isso facilita sua organização, bem como contribui para a fixação e entendimento dos conteúdos tratados.
- Após o registro, leia novamente o texto com calma. Copie e responda as questões em seu caderno.
A EUROPA E AS NAVEGAÇÕES
FONTE: OS DESAFIOS DA SALA DE AULA
Com as Grandes Navegações, novos continentes passaram a ser conhecidos pelos europeu, assim como o oceano Atlântico, que teve aos poucos seus segredos desbravados. O poder dos reis, associado à burguesia que financiava as navegações, tornou-se ainda mais forte.
As riquezas obtidas com a exploração das novas terras foram usadas na organização de exércitos para subjugar os nobres resistentes ao processo de centralização. Além disso, foram também, empregadas na montagem de um sistema administrativo que garantia aos monarcas (reis) amplos poderes. A burguesia enriqueceu com a expansão do comércio europeu para outras partes do mundo.
Com as navegações oceânicas, ocorreram diversas mudanças na Europa: Deslocamento do eixo da atividade comercial do Mediterrâneo para o Atlântico; Popularização do consumo das especiarias; Mudanças de hábitos alimentares, com a inclusão de produtos como a batata, o milho, a mandioca, o tomate e o cacau, levados da América para o continente europeu. Mudanças na concepção do mundo (fim da crença de que a Terra era plana, de que existiam sereias, monstros marinhos, etc. nos oceanos); ampliação do conhecimento da astronomia (descobrem-se as constelações do hemisfério Sul e abre-se o caminho para a teoria heliocêntrica, ou seja, a de que a Terra gira em torno do sol); desenvolvimento da cartografia (arte de compor ou ler mapas); propagação da cultura européia para os outros continentes (inclusive do cristianismo); povoamento e exploração das terras encontradas; grande concentração de metais preciosos na Europa; submissão das populações dos “novos continentes” à escravidão e aos trabalhos obrigatórios.
Os europeus só exploraram a América a partir do final do século XV. Porém, muito antes disso, as terras desse continente já eram habitadas por pessoas que constituíam grupos sociais com modos de vida diferentes entre si.
A chegada dos europeus provocou uma série de mudanças na vida dos povos da América, muitos dos quais foram explorados, escravizados ou simplesmente dizimados.
Para recordar:
Na América existiam grupos de:
Caçadores e coletores como, por exemplo, os jês (Brasil), os esquimós (Alasca).
Sociedades de economia de subsistência, como os tupis-guaranis (Brasil) e os pueblos (EUA).
Sociedades mais avançadas com produção agrícola excedente, utilizando irrigação. Era o caso dos incas, maias e astecas; estes povos construíram pirâmides, estradas, cidades, desenvolveram conhecimentos científicos. (astronomia, metalurgia, matemática).
Dos 5 milhões de nativos que viviam aqui no Brasil em 1500, hoje a população indígena está reduzida a cerca de 300 mil.
Para você ter uma noção melhor do que foi esse processo de extermínio, observe:
No século XVI seriam necessários 25 estádios da capacidade de lotação do estádio do Maracanã para acomodação dos 5 milhões de indígenas existentes no Brasil.
Hoje, apenas um pouco mais que 01 estádio seria necessário para colocarmos a população indígena atual.
Cerca de metade dos índios brasileiros, vivem atualmente na região Norte.
Como aconteceu esse processo de extermínio?
Os conquistadores se aproveitavam que as tribos se desentendiam entre si e jogavam umas contra as outras, formando grandes conflitos entre elas.
A Igreja usava de mitos sagrados para realizar a sua dominação sobre os indígenas.
Assim como nas guerras mais recentes (Vietnã e Golfo Pérsico) onde foram usadas armas químicas, portugueses e espanhóis, além de armas de fogo, usaram também bactérias e vírus para derrotar os indígenas da América, no século XVI.
Responda em seu caderno:
1)Sintetize (resuma) as principais formas usadas pelos europeus (portugueses e espanhóis) no processo de conquista dos indígenas americanos.
2) Cite as diferenças entre as civilizações existentes na América e as que chegaram da Europa.
Cada terra conquistada pelos europeus era transformada em colônia. A América, a partir do final do século XV, passou a pertencer aos europeus e a fazer parte da rota comercial européia, pois enviava produtos tropicais para as metrópoles gerando lucros para Portugal, Espanha, França, Inglaterra e Holanda.
Observe os conceitos abaixo mencionados:
Você deve procurar compreendê-los, pois são importantes para que possa melhor entender os textos dos módulos.
Metrópole: país que tem colônia fora de suas fronteiras.
Colônia: território dominado por uma metrópole.
Monopólio: direito exclusivo de impor regras e preços na comercialização e na produção que as metrópoles impunham às suas colônias.
Colonização: de uma terra é a sua ocupação pelo elemento humano e a exploração dos seus recursos. Em conseqüência, surgem formas de organização econômica, social e político-administrativa. Quando a terra a ser colonizada já for habitada, o colonizador tende sempre a impor a sua cultura, como aconteceu na América em geral e outras partes do mundo.
3) Explique o que significa “colonizar”.
Educação Física_______________________
FIQUE ATENTO ÀS TURMAS:
TURMA 1, MAIORES DE 18 ANOS.
TURMA 2, MENORES DE 18 ANOS, SEM AFASTAMENTO.
ATIVIDADE TURMA 1: GINÁSTICA – IOGA
NESTA ATIVIDADE TRABALHAREMOS O RECONHECIMENTO DO CORPO, ATRAVÉS DE MOVIMENTOS DA IOGA. A IOGA É UMA PRÁTICA TRADICIONAL ANTIGA DA ÍNDIA. A PALAVRA “IOGA”, QUER DIZER “UNIÃO”, PORQUE ELA FAZ O CORPO E A MENTE FICAREM LIGADOS. OS INDIANOS OBSERVARAM COM MUITA ATENÇÃO A NATUREZA E OS ANIMAIS PARA DESENVOLVER AS POSTURAS DA IOGA E POR ISSO QUE VOCÊ PODE RUGIR COMO UM LEÃO OU SE ESTICAR COMO UM GATO QUANDO A PRATICA. SE VOCÊ PRATICAR IOGA SEMPRE, VAI GANHAR FORÇA E EQUILÍBRIO, ALÉM DE FICAR MAIS FLEXÍVEL. A IOGA TAMBÉM AJUDA A SE CONCENTRAR E A DIRECIONAR SUA ENERGIA.
EM UM LOCAL ADEQUADO, OBSERVE AS IMAGENS, IMITE AS POSTURAS FIQUE 30 SEGUNDOS EM CADA POSIÇÃO FINJA QUE VOCÊ É CADA UM DOS ANIMAIS. NÃO SE PREOCUPE SE A IMITAÇÃO NÃO FICAR PERFEITA, APENAS SE DIVIRTA E SINTA-SE EM UNIÃO COM A NATUREZA, FAZENDO A: IOGA DOS ANIMAIS
ATIVIDADE TURMA 2: JOGOS E BRINCADEIRAS DO MUNDO
Valorizar a cultura afro-brasileira e conhecer brincadeiras e jogos de matriz africana. Desenvolvimento do tempo de reação, atenção, concentração.
O Continente Africano, ele é o terceiro maior do mundo! O Continente Africano é composto por 54 países. É banhado a leste pelo Oceano Atlântico e a Oeste pelo Oceano Índico. Ao norte, é separado do continente europeu pelo Mar Mediterrâneo; e a nordeste, é separado da Ásia pelo Mar Vermelho e pelo Canal de Suez, localizado no Egito.
Visitando Moçambique…
Labirinto:
O Labirinto é originário de Moçambique. Normalmente forma-se uma dupla para cada desenho (labirinto), mas nada impede que mais membros da sua família entrem na brincadeira.
Primeiramente é traçado no chão um desenho do labirinto para os participantes. Você pode usar fita ou giz para fazer o desenho no chão.
Depois que tirarem a sorte no par ou ímpar iniciem o jogo no primeiro ponto da linha que forma esse trajeto. A sorte é tirada novamente e quem ganhar sempre passa para o ponto à frente. A criança que chegar primeiro ao último ponto é a vencedora.
Para entende melhor o jogo acesse o link e veja como é fácil brincar:
PDF link - https://www.youtube.com/watch?v=EHuGgQG6KHI
Quarta-feira, dia 8______________
Língua Portuguesa______________________
ATIVIDADE: Leitura e interpretação de imagem - continuação.
3. Observe os gestos e a postura dos rapazes e das moças da primeira foto. O que a postura dos rapazes sugere quanto à situação?
( ) Eles parecem ser amigos.
( ) Eles parecem ser namorados.
( ) Eles parecem estar tomando coragem para se aproximar das moças e conversar com elas.
4. A segunda foto é de 2005. Compare as duas fotos: o que elas têm em comum quanto:
a) Ao ambiente?
______________________________
b) Ás personagens?
______________________________
c) À situação?
______________________________
Matemática____________________________
ATIVIDADE: Revisando multiplicação com números negativos
Novamente, José e Maria, trazem uma breve explicação:
Veja alguns exemplos:
a) (– 12 ) : ( + 2 ) =
Qual o número que multiplicado por + 2 resulta em – 12?
O número é o (– 6)
(– 12 ) : ( + 2 ) = – 6, pois (– 6 ) x ( + 2 ) = – 12
b) (– 20 ) : (– 4 ) = + 5 , pois ( + 5) x (– 4 ) = – 20
c) (– 35 ) : ( + 7 ) = – 5 , pois (– 5) x ( + 7 ) = – 35
1. Efetue as divisões, utilizando a ideia de operação inversa:
a) ( + 4 ) : ( – 2 ) =
b) ( +14 ) : ( + 7) =
c) ( – 20 ) : ( – 5) =
d) ( + 6 ) : ( – 6) =
e) ( 0 ) : ( – 8) =
2 - A conta de celular, na família de Ana, teve, esse mês, o valor de R$ 180,00. Ela terá que pagar essa conta junto com seus 5 irmãos. Quanto cada um deles pagará por essa conta, sabendo-se que ela também está incluída nessa dívida?
3. Fabio e seus 7 amigos compraram uma caixa de bolinhas de gude. Após a brincadeira, perceberam que haviam perdido 32 bolinhas de gude. Na hora da divisão, ele vai dividir esse prejuízo entre todos. Quantas bolinhas cada um receberá a menos?
4. Um mergulhador terá que descer a – 26 metros de altitude para realizar um reparo em uma plataforma de petróleo. Na metade do caminho, ele avistou um tubarão! Em que profundidade o tubarão foi visto pelo mergulhador?
Quinta-feira, dia 9_____________
Ciências_____________________________
ATIVIDADE: leitura e interpretação de textos, imagens e tabelas.
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Vítima-padrão de Covid-19 no Brasil é homem, pobre e negro
Compilação de dados do SUS mostra perfil mais atendido em meio à pandemia de coronavírus
Foto : Marcelo Camargo/Agência Brasil
Por Metro1 no dia 03 de Julho de 2020 ⋅ 11:01
Por meio do Sistema Sivep-Gripe, é possível ler o que cada profissional da saúde escreveu na ficha de cada paciente infectado pelo novo coronavírus no Brasil. A inserção tem uma certa defasagem: na terça-feira 30, última coleta feita pela reportagem da Época, eram contabilizadas 54.488 mortes, enquanto os números do Ministério da Saúde estavam em 60 mil.
Confira os dados:
Dados coletados no Sistema Sivep-Gripe, do OpenDataSUS, mantido pelo Sistema Único de Saúde, apontaram qual a vítima-padrão da Covid-19 no Brasil. O levantamento feito pela revista Época aponta que, de 54.488 vítimas, a conclusão é que a doença mata mais pobres e pardos, mais homens que mulheres e mais jovens do que em outros países onde a pandemia inviabilizou sistemas de saúde, como na Itália e na Espanha. O censo foi encomendado através da consultoria Lagom Data.
Sexo, idade e localização são as informações mais completas nas fichas pesquisadas. Com isso, é possível saber que 96% dos pacientes que morreram de Covid-19 após serem internados no Brasil viviam em zonas urbanas e quase seis em cada dez eram homens. A cor da pele é preenchida em cerca de dois terços das fichas e, apesar das lacunas, os números evidenciam o impacto da desigualdade.
Das vítimas cuja cor foi identificada, 61% constam como pardas e pretas, enquanto, segundo o IBGE, os pardos e pretos no país representam 54%. No Norte, 86% das vítimas eram pardas e pretas, um número proporcionalmente maior do que a desses fenótipos na população da região — que é de 76%. No Nordeste, eram 82% dos mortos, mesmo sendo apenas 70% da população, de acordo com o IBGE.
Disponível em https://www.radiometropole.com.br/noticias/saude/94192,vitima-padrao-de-covid-19-no-brasil-e-homem-pobre-e-negro, acessado em 5/7/2020.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Segundo a foto, e seus conhecimentos prévios, quais os trabalhos que negros, pardos e pobres fazem? E por que esses trabalhos podem facilitar a infecção por Covid?
________________________
2. Segundo o gráfico, qual região possui menos negros e pardos infectados por Covid?
________________________
3. Complete o trecho: '[...] no Brasil [...], a conclusão é que a doença mata mais
________________________ _______________________ do que em outros países[...]
________________________ _______________________ do que em outros países[...]
4. Segundo o texto 'apesar das lacunas, os números evidenciam o impacto da desigualdade.' Marque V para verdadeiro e F para falso:
a) ( ) 100% dos paciente de Covid tiveram suas fichas preenchidas com a cor da pele.
b) ( ) 2/3 das fichas são preenchidas com a cor da pele.
c) ( ) 50% fichas preenchidas com a cor da pele.
5. Qual a importância dos estudos, sabendo que a maioria dos infectados não têm o Ensino Fundamental completo, para se ter menos chances de morrer com o Coronavírus?
________________________
PDF link - https://www.youtube.com/watch?v=iRJtd-rD8rw
Inglês_______________________________
ATIVIDADE: Verb to be
Read:
1. A tradução do texto do primeiro quadrinho corresponde a:
a. ( ) Papai e mamãe estão passando mal e minha irmã e eu estamos também.
b. ( ) Papai e mamãe estão bem, e meu irmão e eu estamos bem.
2. Circule as formas verbais usadas nas frases “Dad and Mom are fine, and my brother and I are fine. And my cat is fine.” ________________________________
3. Analise as frases: “Dad and Mom are fine, and my brother and I are fine. And my cat is fine.” Qual delas está no singular e qual está no plural?
“Dad and Mom are fine, and my brother and I are fine.”
______________________
“And my cat is fine.”
______________________
4. Match the sentences with the same meaning. (Combine as frases com o mesmo significado).
a. Dad and mom are fine.
b. My brother and I are fine.
c. My cat is fine.
( )We are fine.
( )It is fine.
( )They are fine.
5.Complete com is ou are:
a. Dad and Mom ______happy.
b. It ______ a cat.
c. ______ fine.
d. How ______ you?
e. The students ______ very happy.
f. It ______ a ruler.
g. He ______ an athlete.
Arte________________________________
ATIVIDADE: Onomatopeia
Na atividade anterior, aprendemos que a ONOMATOPEIA é a formação de uma palavra a partir da reprodução aproximada, com os recursos de que a língua dispõe de um som natural a ela associado.
Tirinhas
Tirinha é uma forma de contar pequenas histórias. Em apenas alguns quadros, você consegue dizer muita coisa. A combinação entre elementos visuais e textuais é o formato perfeito pra fazer rir, inspirar, desabafar e refletir. Mais importante do que a história é como você conta essa história.
NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Agora que você sabe o que é onomatopeia e também uma tirinha. Como nos exemplos acima, faça uma tirinha de um pequeno acontecimento e use as onomatopeias para representar os sons. Observe que elas aparecem muito em barulhos de acidentes, mas podem ser o som de um telefone, de bater na porta, de água caindo etc.
Sexta-feira, dia 10_____________
Língua Portuguesa____________________
ATIVIDADE: Leitura e interpretação de imagem - continuação.
5. Que diferenças há entre as fotos em relação:
a) À idade das personagens?
______________________________
b) Às roupas e ao cabelo das personagens?
______________________________
c) À iniciativa das personagens de se aproximarem do sexo oposto? A que provavelmente se deve a diferença?
______________________________
6. O mar tradicionalmente é associado a sonhos e aventuras. Mas, assim como a lua é associado também a sentimentos. Leia o boxe abaixo, atenção ao detalhe e responda:
a) Qual é a figura que se forma entre as duas jovens?
______________________________
b) Interprete: Qual o sentimento que as jovens das fotos procuram descobrir em si mesmo e no outro?
______________________________
Matemática__________________________
ATIVIDADE: Localização e representações gráficas
1. Na figura a seguir, uma das maneiras de Guilherme ir do ponto A até o ponto B é
(A) andar 2 quadradinhos à frente e 5 à esquerda.
(B) andar 3 quadradinhos à frente e 5 à direita.
(C) andar 1 quadradinho à frente, 5 à esquerda e 2 à frente.
(D) andar 2 quadradinhos à frente, 4 à esquerda e 1 à frente
2. Nas imagens a seguir a Figura 1 representa a posição inicial de um jogo de xadrez e a Figura 2, o nome de cada uma das peças que o compõe.
Conforme vimos na aula anterior, o tabuleiro é composto de 8 linhas e 8 colunas. As colunas são identificadas por letras, de A a H, e as linhas por números, de 1 a 8. No total, são 64 casas, e cada casa pode ser localizada por uma letra e um número.
Por exemplo, uma torre branca está na casa H1 e uma torre preta está na casa A8.
a) Um jogador inicia o jogo deslocando duas casas à frente o peão branco da casa E2. Em que casa esse peão branco foi colocado?
b) Que peça está localizada à esquerda da casa D8?
3. ATIVIDADE PRÁTICA
Faça uma planta da sua residência vista de cima. Para ajudar, observe alguns exemplos. Não é necessário colocar as medidas.
Sábado, dia 11_____________
ATIVIDADE: avaliação
Ciências
Inglês
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7o ano__________
Responda, clicando no link abaixo, a participação nessas aulas
Fique bem, fique em casa!
