Atenção aos comandos
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
CORREÇÃO - COMO SUA ATIVIDADE DEVERIA ESTAR NO CADERNO: revise com atenção.
Segunda-feira, dia 13____________
ATIVIDADE: Correção das
atividades da semana anterior.
1. d) a falta de
planejamento e de um calendário esportivo para a modalidade.
2. c) Uma consequência.
Texto: O
homem que espalhou o deserto
1.
b) Muito pequeno, miúdo, reduzido.
c) De outros países, do exterior, de fora do país.
d) Especialistas, entendidos; de alto nível, de alta categoria.
e) Pegar.
2. Calcinado: aquecido, reduzindo a carvão ou cinzas. Impulsão: impulso. Manejar: mover,
executar com as mãos.
3. Compulsivo. Destruidor.
Obsessivo. De inteligência
diminuta.
5. a) Imensas e pequeno. b) atraindo
pássaros. construindo ninhos. as árvores levavam desvantagem.
6. Resposta pessoal do aluno.
7. recortando folhas. readquirir
a prática. reorganizar uma agenda. reconstruiu edifícios.
8. Silenciar silencioso silêncio.
Habituar habituado hábito.
Satisfazer satisfeito satisfação.
Devastar devastador devastação.
Destruir destruidor destruição.
Matemática___________________________
ATIVIDADE: Exemplos sobre regra de três.
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Nesta aula serão apresentados exemplos de problemas de aplicação que
podem ser resolvidos utilizando regra de três. Caso ache interessante, copie os problemas
e a resolução em seu caderno:
1. Uma usina produz 500 litros de álcool com 6.000 kg de cana – de –
açúcar. Determine quantos litros de álcool são produzidos com 15.000 kg de
cana.
Quanto mais
quilogramas de cana eu tenho, mais litros de álcool eu irei produzir. Por isso
as duas setas são para cima.
Serão produzidos 1
250 litros de álcool com 15 000 kg de cana – de – açúcar.
2. Um muro de 12 metros foi construído utilizando 2.160 tijolos. Caso
queira construir um muro de 30 metros nas mesmas condições do anterior, quantos
tijolos serão necessários?
Quanto maior for o
meu muro, mais tijolos irei precisar. Por isso as duas setas são para cima.
Serão necessários
1400 tijolos.
Estes são para você
copiar no caderno e resolver:
3. Uma escolinha atende até 20 crianças que comem 600 pães por semana.
Se a escolinha tiver que alimentar 30 crianças, de quantos pães passará a
precisar para suprir o consumo de uma semana?
4. Uma máquina fabrica 5.000 alfinetes em 2 horas. Quantos alfinetes ela
fabricará em 7 horas?
Terça-feira, dia 14______________
Geografia____________________________
ATIVIDADE: Leia o texto e responda as questões:
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Inversão Térmica
A inversão térmica é um fenômeno atmosférico muito comum nos grandes centros urbanos industrializados, sobretudo naqueles localizados em áreas cercadas por serras ou montanhas. Esse processo ocorre quando o ar frio (mais denso) é impedido de circular por uma camada de ar quente (menos denso), provocando uma alteração na temperatura
Outro agravante da inversão térmica é que a camada de ar fria fica retida nas regiões próximas à superfície terrestre com uma grande concentração de poluentes. Sendo assim, a dispersão desses poluentes fica extremamente prejudicada, formando uma camada de cor cinza, oriunda dos gases emitidos pelas indústrias, automóveis, etc.
Esse fenômeno se intensifica durante o inverno, pois nessa época do ano, em virtude da perda de calor, o ar próximo à superfície fica mais frio que o da camada superior, influenciando diretamente na sua movimentação. O índice pluviométrico (chuvas) também é menor durante o inverno, fato que dificulta a dispersão dos gases poluentes.
É importante ressaltar que a inversão térmica é um fenômeno natural, sendo registrada em áreas rurais e com baixo grau de industrialização. No entanto, sua intensificação e seus efeitos nocivos se devem ao lançamento de poluentes na atmosfera, o que é muito comum nas grandes cidades.
Doenças respiratórias, irritação nos olhos e intoxicações são algumas das consequências da concentração de poluentes na camada de ar próxima ao solo. Entre as possíveis medidas para minimizar os danos gerados pela inversão térmica estão a utilização de biocombustíveis, fiscalização de indústrias, redução das queimadas e políticas ambientais mais eficazes.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. 
Em algumas cidades, pode-se observar no horizonte, em certos dias, a olho nu, uma camada de cor marrom. Essa condição afeta a saúde, principalmente, de crianças e de idosos, provocando, entre outras, doenças respiratórias e cardiovasculares.
As figuras e o texto acima referem-se a um processo de formação de um fenômeno climático que ocorre, por exemplo, na cidade de São Paulo. Trata-se de:
a) ilha de calor, caracterizada pelo aumento de temperaturas na periferia da cidade.
b) zona de convergência intertropical, que provoca o aumento da pressão atmosférica na área urbana.
c) chuva convectiva, caracterizada pela formação de nuvens de poluentes que provocam danos ambientais.
d) inversão térmica, que provoca concentração de poluentes na baixa camada da atmosfera.
e) ventos alíseos de sudeste, que provocam o súbito aumento da umidade relativa do ar.
2. A poluição nos grandes centros urbanos, como Curitiba, pode causar determinadas doenças, como rinite, alergias, asma, problemas de pele e cabelo. Pessoas sensíveis às partículas em suspensão no ar podem desenvolver tais doenças ao respirar o ar poluído dos grandes centros.
Durante todo o ano, essas doenças podem acontecer, mas é no inverno que ficam mais acentuadas.
(Adaptado de Jornal do Estado, Curitiba, 01/06/2009.)
Durante o inverno, em Curitiba, é comum a ação da Massa Polar Atlântica, que facilita a ocorrência de problemas respiratórios, pois:
a) aumenta a umidade relativa do ar e promove a inversão térmica, o que provoca a concentração de poluentes nas partes altas da cidade.
b) aumenta a umidade relativa do ar e promove a inversão térmica, o que provoca a concentração de poluentes próximos à superfície do solo.
c) reduz a umidade relativa do ar e promove um maior aquecimento da parte central da cidade se comparado à periferia, concentrando poluentes.
d) reduz a umidade relativa do ar e promove a inversão térmica, o que provoca a concentração de poluentes próximos à superfície do solo.
3.Defina o que é inversão térmica;
____________________________
4.Cite 1 consequência da inversão térmica;
____________________________
História______________________________
ATIVIDADE:
Professora Lívia Sgarbosa
ORIENTAÇÕES:
- Antes de iniciar a atividade registre no seu caderno a pauta e a data de hoje. É muito importante neste momento que o seu caderno esteja organizado e com todo conteúdo que vamos estudar.
- Pauta: Mineração no Brasil
- Orientações, registe os textos no seu caderno de História, isso facilita sua organização, bem como contribui para a fixação e entendimento dos conteúdos tratados.
A MINERAÇÃO NO BRASIL
Os portugueses haviam acabado de sair de duas grandes guerras. A primeira, contra a Espanha, teve inicio em 1641, um ano após o fim da União Ibérica. A segunda, contra a Holanda, resultou na expulsão dos holandeses do Brasil, em 1654.
No entanto, as vitórias tiveram custos altos para o Império Português. Além dos gastos com equipamentos e manutenção das tropas nos conflitos, Portugal perdeu importantes colônias na África e na Ásia, o que contribuiu para agravar a crise da economia do país.
A situação não era muito diferente no Brasil, principal colônia de Portugal. O açúcar do Nordeste sofria com a queda dos preços do produto na Europa, causada pela crise econômica que atingia o continente e pela concorrência do açúcar produzido por holandeses, franceses e ingleses nas Antilhas.
No fim do século XVII, Portugal já não era mais a potência marítimo comercial da época das grandes viagens marítimas.
Em busca das minas: O desejo de encontrar metais preciosos moveu os exploradores ibéricos desde o início da colonização. Em 1545, foram encontradas em Potosí, onde hoje se localiza a Bolívia, grandes jazidas de prata, que enriqueceram a Coroa espanhola. A notícia da descoberta das minas no Vice-Reinado do Peru aumentou a expectativa em Portugal de que também fossem encontrados metais e pedras preciosas em sua colônia na América.
A descoberta de metais preciosos era vista pelo Coroa portuguesa como a principal solução para as dificuldades econômicas do reino. O ouro não era importante apenas porque era valioso. As próprias moedas eram feitas de metais preciosos. O dobrão da época de D. João V é considerado a moeda com a maior quantidade de ouro já encontrada até hoje.
As primeiras descobertas de ouro: No século XVI, pequenas quantidades de ouro foram encontradas na capitania de São Vicente. Mas as grandes jazidas só foram descobertas por bandeirantes paulistas em fins do século XVII, na região de Minas Gerais. É difícil determinar a data exata da descoberta do ouro, mas é provável que tenha sido entre 1692 e 1695.
A notícia das descobertas se espalhou pela colônia, atraindo aventureiros em busca de riqueza. Os caminhos para a região de Minas Gerais foram abertos rapidamente, e vários povoamento se formaram nas áreas de mineração. No começo do século XVIII, a mineração se concentrava nas regiões de São João del-Rei, Vila Rica ( hoje Ouro Preto), Nossa Senhora do Carmo e Nossa Senhora da Conceição do Sabará.
A busca pelo ouro continuou pelo interior da colônia e, com o passar dos anos, novas jazidas foram encontradas em locais onde hoje se situam os estados de Mato Grosso e Goiás. A mineração no leito do Rio Cuiabá deu origem à cidade, fundada em 1719. Mais tarde, em 1725, novas minas foram encontradas no Rio Vermelho, em Goiás.
A corrida do ouro: No final do século XVII, a região de Minas Gerais era habitada principalmente por povos indígenas. A descoberta de ouro, no entanto, provocou uma verdadeira corrida de colonos em direção às minas. Em 1711, aproximadamente 30 mil pessoas já viviam na região, em povoados que foram se formando ao longo do curso dos rios e nas encostas das montanhas, sem nenhum tipo de planejamento.
Pessoas de origens muito diferentes chegaram às minas em busca do ouro: bandeirantes paulistas, pequenos proprietários de terra, funcionários da Coroa, comerciantes, padres, trabalhadores, cristãos-novos , principalmente do Nordeste, que sofriam com a crise do mercado açucareiro. Além de moradores da colônia, milhares de pessoas deixaram Portugal para tentar a sorte nas minas. Estima-se que, entre 1700 e 1760, mais de 600 mil portugueses tenham migrado para o Brasil.
O crescimento populacional na colônia e nas áreas de mineração preocupava a Coroa portuguesa. Para controlar esse aumento, uma das medidas tomadas foi a limitação da venda de escravos africanos para as minas. Escravos comprados na África só podiam chegar às vilas mineiras pelo porto do Rio de Janeiro, e aqueles já estabelecidos no Brasil só podiam ser vendidos para as minas se não estivesses trabalhando na agricultura.
A Guerra dos Emboabas: Com a chegada de tantas pessoas à região das minas, os colonos paulistas, que haviam descoberto as lavras auríferas, foram perdendo espaço. Os paulistas passaram a exigir da Coroa a exclusividade na concessão do direito de exploração do ouro e o controle administrativo da região.
Os conflitos entre paulistas e recém-chegados, chamados pejorativamente de emboabas, levaram ao episódio conhecido como Guerra dos Emboabas, ocorrida entre 1707 e 1709.
O bandeirante Manuel de Borba Gato, superintendente das minas, chefiava os paulistas, enquanto os emboabas eram liderados pelo português Manuel Nunes Viana. Após algumas vitórias militares, os emboabas declararam seu líder governador da região das minas, e os paulistas ficaram impedidos de entrar no território.
A criação da Capitania de Minas Gerais: A Guerra dos Emboabas mostrou à Coroa portuguesa que era necessário criar instituições de governo para controlar a região. Em 1709, no mesmo ano do fim da guerra, foi criada a capitania de São Paulo, Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso.
Dois anos depois, em 1711, os núcleos populacionais de Nossa Senhora da Conceição do Sabará e de Nossa Senhora do Carmo foram elevados à condição de vila e passaram a contar com as instituições de governo da Coroa, como a Câmara Municipal. O mesmo aconteceu com alguns núcleos vizinhos, que receberam o nome de Vila Rica. A partir de 1720, foi criada a capitania das Minas Gerais, que foi desligada da capitania de São Paulo.
O controle sobre a mineração: A descoberta de ouro no Brasil levou Portugal a aumentar ainda mais o controle sobre sua principal colônia. O Regimento para as Minas de Ouro, instituídos em 1702, criou a Intendência das Minas, encarregada de fiscalizar a atividade mineradora e cobrar impostos. O órgão prestava contas diretamente ao Conselho Ultramarino, sediado em Lisboa, e não estava submetido a nenhuma outra autoridade na colônia.
O regimento de 1702 também determinou que a descoberta de novas jazidas deveria ser imediatamente comunicada às autoridades. A jazida era então dividida em lotes chamados datas. Duas datas eram dadas ao descobridor da mina, uma ficava para a Coroa, e as demais eram leiloadas. Quem possuía mais escravos tinha prioridade nos leilões, pois eles tinham condições de extrair uma quantia maior de ouro em menos tempo.
Os impostos nas minas: O principal imposto cobrado pela Coroa era o quinto. Em vigor desde 1603, o quinto correspondia a 20% de todo o ouro extraído na colônia. Entre 1717 e 1719 a Coroa instituiu as casas de fundição. Todo o ouro encontrado a partir de então deveria ser levado para as casas de fundição, onde seria derretido, transformado em barras e marcado com o selo real, depois de recolhido o quinto. Também se proibiu a circulação de ouro em pó ou em pepitas, que facilitavam o contrabando.
Quando as minas começaram a se esgotar, no final da década de 1740, e a arrecadação caiu, a Coroa instituiu a capitação, que consistia no pagamento de 17 gramas de ouro por escravo maior de catorze anos empregado nas minas. A capitação foi abolida em 1751, quando começou a ser cobrada a quantia anual de 100 arrobas de ouro. Caso essa quantia não fosse paga, toda a população ficaria sujeita à derrama, ou seja, à cobrança forçada dos impostos em atraso.
A revolta de Filipe dos Santos: A excessiva cobrança de impostos levou a população mineira a se revoltar. Em 1720, o comerciante Filipe dos Santos, acompanhado de aproximadamente 2 mil mineiros, invadiu a casa do ouvidor-mor para protestar contra a instalação das casas de fundição e do alto preço cobrado pelas mercadorias vendidas na região.
O conde de Assumar, governador da capitania entre 1717 e 1721, organizou as tropas e combateu os revoltosos. Os responsáveis pela rebelião foram presos, e Filipe dos Santos foi enforcado. As casas de fundição só foram instaladas em 1725.
A descoberta de diamantes: O ouro não foi o único bem precioso descoberto na região das minas. Por volta de 1715, mineradores encontraram diamantes em uma região isolada nos Arraial do Tejuco, atual Diamantina. A partir da descoberta, o controle de Portugal sobre essa região só aumentou. Em 1734 foram criadas a Demarcação Diamantina, também chamada Distrito Diamantino, e a Intendência dos Diamantes.
Ao criar a Demarcação Diamantina, a Coroa praticamente isolou área do restante da colônia. Dentro dela, o intendente dos diamantes administrava todos os aspectos da vida cotidiana de seus habitantes. Não havia nenhuma outra forma de governo que não fosse a do intendente e de seus auxiliares.
Inicialmente, a extração dos diamantes seguiu as mesmas regras estabelecidas para as minas de ouro, com a cobrança do quinto e a divisão das jazidas em datas. A partir de 1740 foi instituído o regime de concessão à Coroa uma parte das pedras extraídas. Em 1771 foi criada a Real Extração, que tornava a extração dos diamantes monopólio da Real Fazenda.
A prática do contrabando: A principal preocupação da Coroa na região das minas era impedir o contrabando. A preocupação tinha fundamento, pois, mesmo com a intensa fiscalização e a alta carga de impostos, muito ouro das minas circulou na ilegalidade. Além disso, com o escasseamento das lavras, a quantidade de ouro contrabandeado aumentou.
Mineradores, comerciantes e mesmo clérigos escondiam o ouro para evitar a taxação da Coroa. Uma das formas mais engenhosas foi a criação de casas de fundição ilegais, que falsificavam as barras de ouro imprimindo o selo real. Outras formas eram a adição de outros metais às moedas portuguesas, como o estanho, e a prática de esconder ouro ou diamantes dentro de imagens religiosas ocas, os chamados santos de pau oco.
O trabalho de mineração: A maior parte do ouro explorado nas regiões de Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso estava depositada próxima à superfície e no leito dos rios. Era chamado ouro de aluvião, resultado de um longo processo de desgaste das rochas causado principalmente pela ação do vento e da água. A exploração do ouro nessas condições ocorria por meio da separação de metal de outros materiais, quase sempre utilizando água.
Nas grandes áreas da mineração, chamadas lavras, a lavagem do terreno exigia grande quantidade de escravos, tanto para separar o ouro quanto para carregar água e terra. Com o uso de bateias, uma espécie de peneira com furos apenas nas laterais, os trabalhadores separavam o ouro do cascalho e da areia que se acumulavam. O auge da mineração foi entre 1700 e 1740, quando a produção de ouro em lavras alcançou grandes níveis.
Com o esgotamento das minas, por volta de 1770, muito mineradores passaram a explorar as faiscações, que eram pequenas lavras de ouro. Os faiscadores poderiam ser tanto homens livres quanto escravos de ganho, que deveriam entregar certa quantidade de ouro aos seus senhores.
O abastecimento das minas: Antes das grandes descobertas de ouro e diamantes, havia pouca comunicação entre as diversas capitanias da colônia. A extração de metais e pedras preciosas contribuiu para formar um mercado interno na colônia, que articulou desde as capitanias mais próximas das minas, como São Paulo e Rio de Janeiro, até as mais distantes, como as do Nordeste e do Sul.
A grande atração exercida pela mineração dificultava a crescimento de atividades que exigiam bastante mão de obra, como agricultura. Por esse motivo, durantes as primeiras décadas de exploração das minas, faltavam produtos básicos para a população, como alimentos e roupas. Como a procura por esses artigos era maior que a oferta, os preços eram altos.
Outra explicação para a escassez de mercadorias era o controle de Portugal. A metrópole limitava o movimento de comerciantes, além de controlar as estradas, temendo o contrabando. Essas restrições, porém, não impediam que o comércio se desenvolvesse e articulasse as diferentes regiões da colônia.
De Salvador para o Rio de Janeiro: No início do século XVIII, com a expansão da atividade mineradora, a cidade do Rio de Janeiro tornou-se o principal centro de ligações entre a Europa, a região das minas e o restante da colônia. As mercadorias provenientes do nordeste e do sul, por exemplo, passavam pela cidade do Rio de Janeiro antes de seguir para as minas. Já o ouro recolhido na região mineradora era levado até o porto da cidade, de onde seguia para a metrópole. O Rio de Janeiro era também a principal porta de entrada de produtos estrangeiros a colônia.
A importância estratégica e econômica do Rio de Janeiro e a aproximidade da cidade com a região das minas são as razões que ajudam a explicar a ordem dada pela Coroa portuguesa de transferir, em 1763, a sede do vice-reino do Brasil de Salvador, na Bahia para o Rio de Janeiro. A cidade tornou-se principal centro urbano da colônia e assumiu definitivamente o papel de principal articuladora nas relações entre as capitanias.
Tropas e monções: As crises de fome nas áreas da mineração no inicio do século XVIII levaram à criação de fazendas em regiões próximas aos núcleos mineiros. Dessa forma, as crises de abastecimento diminuíram ao longo do tempo, e o comércio de alimentos cresceu. Porém, muitos produtos ainda vinham de regiões longínquas, como tecidos, animais, utensílios domésticos, ferramentas e alguns tipos de alimentos, como o charque.
Esse comércio de longa distância era realizado de duas formas: caravanas de tropeiros e monções. Os tropeiros eram comerciantes que transportavam mercadorias em lombos de mulas, abastecendo diferentes regiões da colônia. Com a descoberta das minas, ele abriram caminhos ligando a região das minas ao Nordeste e ao Sul.
Os tropeiros, em suas longas viagens, passavam por muitas cidades e praticavam o comércio no Sul e comercializadas nas feiras em São Paulo, principalmente em Sorocaba.
As monções eram caravanas comerciais que saíam de São Paulo com destino às minas de Cuiabá. Assim como os tropeiros, as monções levavam artigos de primeira necessidade, como alimentos e roupas. O transporte de mercadorias era feito por meio de grandes barcos chamados batelões, que navegavam pelos rios Tietê, Paraná e Rio Grande.
As caravanas monçoneiras eram empreitadas muito arriscadas. A travessia de São Paulo até Cuiabá durava entre cinco e sete meses, e aproximadamente dois meses no sentido contrário. Muitas mortes ocorriam nessas viagens, causadas principalmente pro doenças, acidentes e conflitos com tribos indígenas.
RESUMA EM TÓPICOS AS PRINCIPAIS INFORMAÇÕES DO TEXTO, NAS PRÓXIMAS SEMANAS TRATAREMOS APENAS DO APROFUNDAMENTO DESTE ASSUNTO.
Educação Física_______________________
FIQUE ATENTO ÀS TURMAS:
TURMA 1, MAIORES DE 18 ANOS.
TURMA 2, MENORES DE 18 ANOS, SEM AFASTAMENTO.
ATIVIDADE TURMA 1: O QUE É ALONGAMENTO?
O alongamento é um grupo de exercícios físicos que visa à preservação e o aperfeiçoamento do grau de flexibilidade muscular, a prática do mesmo favorece o estiramento das fibras musculares, contribuindo para que o seu comprimento aumente. Isso ocorre devido o aumento da temperatura dos músculos, quanto mais se alonga um determinado músculo maior será o fluxo da articulação controlada por ele e melhor será a sua flexibilidade. São inúmeros os benefícios do alongamento, tanto para os atletas como para os sedentários, desde que seja feito corretamente e de preferência com a supervisão de um profissional da área. Suas vantagens são:
QUAIS OS BENEFÍCIOS DO ALONGAMENTO?
Proporciona o bem estar físico e mental do praticante;
• Estimula o desenvolvimento da percepção do próprio corpo;
• Reduz a probabilidade de desenvolver lesões musculares;
• Restringe os riscos de disfunções da coluna;
• Melhora a postura;
• Diminui a tensão muscular;
• Estimula o cérebro a liberar a serotonina, o hormônio do bem estar;
• Diminui a incidência de cãibras.
Alongar o corpo também trará benefícios aos órgãos internos, pois essa prática massageia os rins, fígado, intestino e pâncreas. Além disso, estimula a circulação do sangue e dos nutrientes no organismo. Porém, o hábito de alongar-se tem que ser constante e adequado para desfrutar dos benefícios citados.
ATIVIDADE TURMA 2: COMO FUNCIONAM O S MÚSCULOS NO CORPO HUMANO?
O nosso corpo tem centenas de músculos, cerca de 35 a 40% do peso corporal é constituído de tecido muscular, dividido em três tipos: o liso, o cardíaco e o esquelético, sendo que o último tem cerca de 650 músculos estriados.
Para se movimentar nosso corpo tem uma espécie de máquina para impulsioná-lo, essa “máquina” são nossos músculos, ou seja, ele transforma a energia em movimento. Usamos os músculos em toda nossa locomoção, atividade, pensamento, comunicação e linguagem falada, escrita ou corporal.
Para explicar melhor sobre as funções dos músculos, vamos abordar cada tipo.
• Músculo estriado esquelético
Eles são responsáveis pela movimentação voluntária do corpo, são os músculos que podemos sentir, Outra função atribuída a ele é a estabilização do corpo, ou seja, sentar, deitar, ficar de pé ou agachado, o equilíbrio corporal ocorre por causa das contrações musculares deste tipo. Este tipo de músculo também é capaz de produzir calor no corpo, equilibrando a temperatura do organismo através da contração involuntária executada por eles. Os músculos esqueléticos produzem calor e aumentam a temperatura corporal quando estamos expostos em lugares frios.
Cada músculo é formado por fibras musculares de dois tipos principais: as de contração rápida, que facilitam a realização dos movimentos explosivos, e as de contração lenta, úteis nas atividades de resistência.
• Músculo liso
Conhecido também como não estriado, sua contração ocorre de forma lenta e involuntária, estão localizados aos órgãos internos como, por exemplo, o fígado, o intestino e o estômago e também a pele, os vasos sanguíneos e o sistema excretor. Sua função é a regulação do volume dos órgãos, como por exemplo, o refluxo de alimentos no estômago. Eles têm a habilidade de estirar e manter a tensão por muito tempo, todo trabalho que eles fazem não percebemos.
• Músculo estriado cardíaco
Está localizado no coração, são controlados pelo sistema nervoso vegetativo, suas características são contrações fortes e involuntárias. Os movimentos desses músculos possibilitam o transporte de sangue para o nosso corpo.
A seguir vocês terão a disposição um link com sugestão de atividade para alongamento.
Vídeo alongamento básico começando do zero (para todas idades)
Se estiver usando o PDF, veja o vídeo no link - https://www.youtube.com/watch?v=ATXlJ5RPOxI
Quarta-feira, dia 15______________
Língua Portuguesa______________________
ATIVIDADE: Leitura, compreensão e análise textual com descritores. Descritor 11: Estabelecer relação causa/consequência¹ entre partes e elementos do texto².
¹ - Por meio deste descritor, o aluno deverá encontrar os motivos que geram os fatos de uma história e o resultado destes para ela.
² - Por meio deste descritor, o aluno deverá localizar os elementos que se organizam durante o desenvolvimento do texto e as informações que aparecem em uma história.
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Leia com bastante atenção o texto abaixo e responda à questão:
“O Sr. Jones, dono da Granja do Solar, fechou o galinheiro para a noite, mas estava bêbado demais para lembrar-se de fechar também as vigias. Com o facho de luz da sua lanterna balançando de um lado para o outro, atravessou cambaleante o pátio, tirou as botas na porta dos fundos, tomou um último copo de cerveja do barril da copa e foi para a cama, onde sua mulher já ressonava.
Tão logo apagou-se a luz do quarto, houve um silencioso movimento em todos os galpões da granja. Correra, durante o dia, o boato de que o velho Major, um porco que já fora premiado numa exposição, tivera um sonho muito estranho na noite anterior e desejava contá-lo aos outros animais. Haviam combinado encontrar-se no celeiro, assim que Jones se retirasse. O velho Major (chamavam-no assim, muito embora ele houvesse comparecido à exposição com o nome “Beleza de Willingdon”) gozava de tão alto conceito na granja que todos estavam dispostos a perder uma hora de sono só para ouvi-lo.”
ORWELL, George. A revolução dos bichos.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. O motivo (a causa) da reunião dos animais foi:
a) Um boato de um sonho muito estranho do velho Major.
b) Reivindicar melhorias na granja para o senhor Jones.
c) Dar os parabéns ao velho Major, campeão de uma exposição.
d) O fato de todos estarem dispostos a perder uma hora de sono só para ouvir o senhor Jones.
2. O que aconteceu assim o que Sr. Jones apagou a luz?
R:____________________________________________
Descritor 12: Identificar a finalidade¹ de textos de diferentes gêneros².
¹ - Por meio deste descritor o aluno deverá reconhecer o objetivo, o propósito de um texto.
² - Por meio deste descritor o aluno deverá reconhecer diferentes tipos de texto, tais como poesia, conto, notícia, história em quadrinho (HQ) etc.
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Leia atentamente o texto abaixo para responder ao que se pede:
Mente quieta, corpo saudável
A meditação ajuda a controlar a ansiedade e a aliviar a dor? Ao que tudo indica, sim. Nessas duas áreas, os cientistas encontraram as maiores evidências da ação terapêutica da meditação, medida em dezenas de pesquisas.
Nos últimos 24 anos, só a clínica de redução de estresse da Universidade de Massachusetts monitorou 14 mil portadores de câncer, aids, dor crônica e complicações gástricas.
Os técnicos descobriram que, submetidos a sessões de meditação que alteraram o foco da sua atenção, os pacientes reduziram o nível de ansiedade e diminuíram ou abandonaram o uso de analgésicos.
Revista Superinteressante, outubro de 2003.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. A finalidade (objetivo) do texto acima é:
a) Criticar.
b) Conscientizar.
c) Denunciar.
d) Informar.
2. Marque V (informação verdadeira) e F (informação falsa):
a) ( ) O texto “Mente quieta, corpo saudável” não é uma crônica.
b) ( ) O texto não é uma reportagem.
c) ( ) O texto pertence ao gênero “conto”.
d) ( ) Trata-se de uma reportagem veiculada numa revista informativa.
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Leia o texto abaixo e responda à questão
A antiga Roma ressurge em cada detalhe
Dos 20.000 habitantes de Pompéia, só dois escaparam da fulminante erupção do vulcão Vesúvio em 24 de agosto de 79 d.C. Varrida do mapa em horas, a cidade só foi encontrada em 1748, debaixo de 6 metros de cinzas. Por ironia, a catástrofe salvou Pompéia dos conquistadores e preservou-a para o futuro, como uma joia arqueológica. Para quem já esteve lá, a visita é inesquecível.
A profusão de dados sobre a cidade permitiu ao Laboratório de Realidade Virtual Avançada da Universidade Carnegie Mellon, nos Estados Unidos, criar imagens minuciosas, com apoio do instituto Americano de Arqueologia. Milhares de detalhes arquitetônicos tornaram-se visíveis. As imagens mostram até que nas casas dos ricos se comia pão branco, de farinha de trigo, enquanto na dos pobres comia-se pão preto, de centeio.
Outro megaprojeto, para ser concluído em 2020, da Universidade da Califórnia, trata da restauração virtual da história de Roma, desde os primeiros habitantes, no século XV a.C., até a decadência, no século V. Guias turísticos virtuais conduzirão o visitante por paisagens animadas por figurantes. Edifícios, monumentos, ruas, aquedutos, termas e sepulturas desfilarão, interativamente. Será possível percorrer vinte séculos da história num dia. E ver com os próprios olhos tudo aquilo que a literatura se esforçou para contar com palavras.
Revista Superinteressante, dezembro de 1998, p. 63.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
3. A finalidade principal do texto é:
a) Convencer.
b) Divertir.
c) Descrever.
d) Informar.
Matemática____________________________
ATIVIDADE: Regras de três inversamente proporcional.
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Observe o exemplo
a seguir. Caso ache interessante, copie o problema e a resolução em seu caderno:
5. Uma equipe de 5 professores gastou 12 dias para corrigir as provas de
um vestibular. Considerando a mesma proporção, quantos dias levarão 30
professores para corrigir as provas?
Quanto maior for o
número de professores corrigindo as provas, menor será o número de dias para
corrigir todas as provas. Neste caso, uma seta é para cima e a outra é para
baixo. Devemos inverter a segunda fração da proporção. Observe:
Estes são para você copiar
no caderno e resolver:
6. Com 8
eletricistas podemos fazer a instalação de uma casa em 3 dias. Quantos dias
levarão 6 eletricistas, para fazer o mesmo trabalho?
7. Oito
operários fazem uma casa em 30 dias. Quantos dias gastarão 12 operários para
fazer a mesma casa?
Quinta-feira, dia 16_____________
Ciências_____________________________
ATIVIDADE: leia o texto, assista ao vídeo e responda as questões:
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
A Covid-19 revela a urgência dos chamados empregos verdes - trabalhos que contribuem para preservar ou restaurar a qualidade do meio ambiente.
A doença é um exemplo dos impactos das atividades humanas no ecossistema. Ela requer mais que respeito à natureza. Exige desenvolvimento sustentável: medidas que vão desde a proteção da fauna e da flora até a justiça social e o crescimento econômico inclusivo.
Pensando nisso, foi criado o projeto #Faces&Sustentabilidade. A iniciativa movimenta a economia pela compra de orgânicos de pequenos produtores, afetados pela crise atual; profissionaliza e gera renda para pessoas em situação de vulnerabilidade social (imigrantes, refugiados transexuais e Cis), em São Paulo.
O projeto também combate à fome. Produz e distribui refeições para comunidades carentes paulistas. São mais de 500 quilos de alimentos por dia!
O Faces & Sustentabilidade é realizado pelo Ministério Público do Trabalho @mptrabalho, @gustavoaccioly81, pela @oit_brasil , pela @UNAIDSBrasil, pela @unicamp.oficial , pelo @unfpabrasil, pela chef @paolacarosella, pela @cooperapas e executado em parceria com a escola de gastronomia Hotec @hotecfaculdade.
Se possível veja o vídeo em:
Disponível em https://www.facebook.com/1627061017521038/posts/2921795168047610/?sfnsn=wiwspwa&extid=5zVOMGUMmgLdUXjy&d=w&vh=e, acessado em 9/7/2020.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Complete de acordo com o texto:
A doença é um exemplo dos impactos das atividades humanas no ecossistema. Ela requer mais que respeito à natureza. Exige desenvolvimento sustentável:
__________________________
2. Quem são pessoas em situação de vulnerabilidade social citadas no texto? Por que essas pessoal sofrem essa situação de vulnerabilidade?
__________________________
3. 'O projeto também combate à fome'. Quais ações são desenvolvidas?
3. Assista ao vídeo para responder as próximas perguntas:
PDF link - https://www.youtube.com/watch?v=RccDMJm14HU
a. Quais alterações climáticas preocupam a gente?
__________________________
b. O que são empregos verdes?
__________________________
c. Quais são os benefícios para as pessoas que trabalham em empregos verdes?
__________________________
d. Uma pessoa que desenvolve ações de preservação ao meio ambiente respeita mais as outras pessoas e os trabalhadores? Que reconhecimento é citado?
__________________________
Inglês_______________________________
ATIVIDADE: OBS: Caso não consiga fazer a impressão da atividade você pode fazer a copia em seu caderno e resolver como se pede.
Caso faça a impressão da atividade realize o que se pede.
Arte________________________________
ATIVIDADE: Releitura.
Releitura: transformar a linguagem da dança em linguagem das artes visuais (desenho).
NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Desenho de observação: Observe a dança a abaixo e faça um desenho, como conseguir, sobre ela.
Sexta-feira, dia 17_____________
Língua Portuguesa____________________
ATIVIDADE: leitura, compreensão e análise textual com descritores.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Na atividade abaixo você deverá ligar os gêneros textuais às suas características:
a) Notícia.
b) Reportagem.
c) Conto.
d) Poesia
e) H.Q.
( ) Desenvolve um debate sobre o tema.
( ) É um texto literário, pode ter versos e rimas.
( ) É uma obra de ficção em prosa (com personagens, enredo, tempo, espaço)
( ) Narra histórias por meio de desenhos e textos dispostos em sequência,
( ) O foco é informar um fato atual, sem apresentar uma opinião.
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Leia o texto abaixo e responda à questão:
O governo de São Paulo anunciou, no início da tarde desta quarta-feira (24), que as aulas vão ser retomadas a partir do dia 8 de setembro.
A proposta prevê:
• retorno geral das aulas presenciais, em conjunto para todas as cidades, a partir 8 de setembro – pelo plano, nessa data, o estado estará há 28 dias na fase amarela de flexibilização da economia;
• as aulas só serão retomadas se todas as regiões do estado estiverem há 28 dias na fase amarela de flexibilização da economia;
• retomada das aulas presenciais para todas as etapas escolares – creches, educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
• retorno para redes públicas e privadas;
• no ensino técnico, no profissionalizante e no superior, os alunos formandos
poderão ter aulas nos laboratórios para cumprir seus créditos e concluir os cursos – no geral, o ensino superior terá regras específicas e ligadas ao Plano São Paulo;
• três etapas de retomadas das aulas: a 1ª será com 35% dos alunos, a 2ª com 70% e a 3ª e última com 100% dos alunos;
• estudantes que ainda não estiverem indo às escolas deverão continuar assistindo às aulas on-line;
• protocolos de higiene e distanciamento devem ser cumpridos pelas instituições;
• distanciamento de 1,5 metro entre os estudantes – mas esse distanciamento tem exceções, como nas creches, já que não há como aplicar a medida entre bebês e cuidadores (a orientação para tais casos, entretanto, não foi apresentada pelo governo);
• disponibilização, pelo Governo de SP, de Equipamentos de Proteção Individual (EPIs) aos funcionários das escolas;
• distribuição de máscaras aos estudantes e funcionários – o uso será obrigatório, e o aluno não poderá permanecer na escola se estiver sem máscara;
• professores pertencentes ao grupo de risco deverão seguir com as atividades de forma remota;
• medição da temperatura dos estudantes na entrada da escola – os pais também deverão medi-la antes de seus filhos saírem de casa, e, caso ela esteja acima de 37,5°, a recomendação é não ir à escola;
• proibição do uso dos bebedouros, que são comuns em escolas – será fornecida uma caneca aos estudantes e todos os profissionais;
• intervalos e recreios em revezamento de turmas e com horários alternados;
• e horários de entrada e saída organizados para evitar aglomeração – e preferencialmente fora dos horários de pico do transporte público.
Por Lívia Machado, Bárbara Muniz Vieira e Renata Bitar*, G1 SP — São Paulo
24/06/2020 12h06
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
2. O objetivo do texto acima é:
a) Divulgar qualquer história.
b) Informar sobre as medidas de segurança para o retorno às aulas
d) Apresentar à população a importância das escolas públicas.
d) Convencer a população a retomar as atividades escolares.
3. Leitura proposta: O Diário de Anne Frank (em quadrinhos).
Matemática__________________________
ATIVIDADE: Revisão: regra de três
Resolva os problemas
em seu caderno:
8. Em uma
panificadora são produzidos 180 pães de 20 gramas cada um. Caso queira produzir
pães de 15 gramas, quantos iremos obter?
9. Uma máquina produz 100 peças em 25 minutos. Quantas peças essa
máquina produzirá em 60 minutos?
10. É feriado, dia das Mães. Para chegar a Curitiba na casa de sua Mãe,
Joana demora 3 horas numa velocidade de 80 km/h. Assim, quanto tempo seria
necessário para ela poder realizar o mesmo caminho em uma velocidade de 120
km/h?
Sábado, dia 18_____________
Arte_________________________
ATIVIDADE: Leia o texto e faça uma ilustração
LEIA O TEXTO - atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
"TREM-BALA"
Ana Vilela
"Não é sobre ter
Todas as pessoas do mundo pra si
É sobre saber que em algum lugar
Alguém zela por ti
É sobre cantar e poder escutar
Mais do que a própria voz
É sobre dançar na chuva de vida
Que cai sobre nós
É saber se sentir infinito
Num universo tão vasto e bonito
É saber sonhar
E, então, fazer valer a pena cada verso
Daquele poema sobre acreditar
Não é sobre chegar no topo do mundo
E saber que venceu
É sobre escalar e sentir
Que o caminho te fortaleceu
É sobre ser abrigo
E também ter morada em outros corações
E assim ter amigos contigo
Em todas as situações
A gente não pode ter tudo
Qual seria a graça do mundo se fosse assim?
Por isso, eu prefiro sorrisos
E os presentes que a vida trouxe
Pra perto de mim
Não é sobre tudo que o teu dinheiro
É capaz de comprar
E sim sobre cada momento
Sorriso a se compartilhar
Também não é sobre correr
Contra o tempo pra ter sempre mais
Porque quando menos se espera
A vida já ficou pra trás
Segura teu filho no colo
Sorria e abrace teus pais
Enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala, parceiro
E a gente é só passageiro prestes a partir"
NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Faça uma ilustração do que percebeu sobre a letra da musica.
Assista o vídeo para saber mais sobre ilustração.
Educação Física________________
ATIVIDADE TURMA 1: alongamento sentado.
Vamos fazer exercícios e alongamento para o corpo que podem ser realizados em casa.
PDF link - https://www.youtube.com/watch?v=xcM3aaBl-8U
ATIVIDADE TURMA 2: Hoje iremos aprender um pouco sobre a marcha atlética, esporte que faz parte da modalidade atletismo.
MARCHA ATLÉTICA E CORRIDAS
A marcha e a corrida são as formas mais comuns de deslocamento do ser humano. São considerados movimentos naturais e fazem parte das ações técnicas realizadas na maioria dos esportes. A corrida realizada de forma regular e sistemática é uma das formas de exercício físico que melhor satisfaz, no geral, as necessidades do organismo. A sua prática melhora as condições de funcionamento dos sistemas respiratório, cardíaco e circulatório, exercitando um grande número de músculos.
Portanto, a diferença essencial entre a marcha e a corrida é a ausência de um período de duplo apoio e a presença de um período de voo no qual nenhum dos pés está em contato com o solo. Por essa razão, a corrida pode ser descrita como uma sucessão de saltos nos quais o corpo se apoia alternadamente.
Diferenças entre o andar e o correr
• Andar: não há interrupção do contato do corpo com o chão – um dos pés está sempre realizando este contato, havendo, inclusive, um momento de duplo apoio com a superfície.
• Correr: nesta ação somente um dos pés estará em contato com o solo, sendo que, em função da intensidade do impulso, aparece a fase aérea (momento em que os dois pés não têm contato com o solo).
Passo e Passada
Os termos passo e passada tem sido usado por diferentes profissionais para dizer a mesma coisa. Contudo, a passada deve ser entendida como o ciclo do contato do pé até o contato do mesmo pé, ou seja, intervalo entre os sucessivos contatos do mesmo pé.
O passo, por sua vez, é a unidade que consiste de dois contatos consecutivos de pés diferentes, sendo, portanto, a metade de uma passada.
Marcha Atlética
É uma prova na qual os atletas só podem andar em uma progressão de passos de tal maneira, que o marchador se mantenha em contato com o chão.
A Perna que balança tem que estar reta do momento do primeiro contato com o chão até que se ache em posição vertical.
As provas podem ser disputadas em:
– 20 Km ou 50 km Masculino;
– 20 Km Feminino.
Regras
A marcha atlética é uma forma de progressão por passos na qual o marchador estabelece contato com o solo de tal forma que não seja visível (a olho nu) qualquer perda de contato. A perna que avança terá de estar estendida (isto é, não flexionar o joelho) desde o momento em que entra em contato com o solo a frente até a passagem pela posição vertical.
COPIE NO CADERNO - atividade de escrita, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1) Explique o que é a marcha atlética.
2) Quais são os benefícios para quem pratica corrida de forma regular?
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8o ano__________
Responda, clicando no link abaixo, a participação nessas aulas
Fique bem, fique em casa!
