Atenção aos comandos do que precisa ser feito para não copiar mais que o necessário. Não precisa copiar tudo!
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Segunda-feira, dia 28
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
PAUTA: Correção da atividade da semana 8.
PAUTA:
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Sobre a obra Dom Casmurro:
1. Como
se pode perceber pelo trecho do romance, um dos fatos causadores do início do
relato do narrador foi: c) a monotonia e a tentativa de recuperar a vida passada.
“Ora, como tudo cansa, esta monotonia
acabou por exaurir-me também. Quis variar, e lembrou-me escrever um livro. [...] Foi então que os bustos
pintados nas paredes entraram a falar-me e a dizer-me que, uma vez que eles não
alcançavam reconstituir-me
os tempos idos, pegasse da...”
2. Ainda sobre o fragmento acima, há um motivo
secundário para a escrita do livro. Qual seria o segundo motivo? Que escrevendo as sombras (o passado) voltassem.
3. A fragmento acima foi retirado de: d) um romance.
Notem que o autor diz que vai escrever um livro
(um romance).
4. Você lembra de ter lido alguma obra de
Machado de Assis? Comente. Resposta pessoal
Sobre a obra Memórias
de uma Sargento de milícias:
1. Assinale a alternativa que mostra o que se causou o início do namoro entre Maria e Leonardo.
b) Uma
pisadela e um beliscão.
2. No decorrer da narrativa a intimidade entre o casal
aumenta. Isso fica evidente em que trecho?
“...ao anoitecer passou-se a mesma cena de pisadela e
beliscão, com a diferença de serem desta vez um pouco mais fortes; e no dia seguinte estavam os dois
amantes tão extremosos e familiares...”
3. A que gênero pertence a narrativa acima? Romance.
1. Vamos ler a
passagem do romance “Memórias de um Sargento de
milícias”, de Manuel Antônio de Almeida. Em seguida responda ao que se pede. (a
resposta estava no enunciado da questão)
4. Como você acha que terminou essa história? Resposta pessoal.
Matemática__Estimativa: 2h de estudo
PAUTA:
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1) Paulo gastou em compras 1/5 de 1/6 de R$600,00. Quanto sobrou desse total?
a) R$30,00
b) R$25,00
c) R$50,00
d) R$20,00
2) Observe a figura:
No esquema acima, estão localizados alguns pontos da cidade. A coordenada (5,G) localiza:
A) a catedral.
B) a quadra poliesportiva.
C) o teatro.
D) o cinema.
3) O valor da expressão Fornece o ano, que é:
a) 1897
b) 1900
c) 1896
d) 1902
4) O dobro de 10 e o quadrado de 10 são respectivamente:
a) 20 e 20
b) 20 e 100
c) 100 e 20
d) 100 e 100
5) Calcule:
Terça-feira, dia 29
Geografia__Estimativa: 1h30 de estudo
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Segunda Revolução Industrial
Com o desenvolvimento efetivo da atividade industrial em diversas partes do mundo, os donos dos meios de produção e capitais começaram a direcionar recursos financeiros para o desvendamento e criação de novas tecnologias como procedimentos produtivos, máquinas, equipamentos entre outros, todos com intuito de dinamizar e acelerar a produtividade e automaticamente os percentuais de lucros.
Desse modo, grande parte dos avanços tecnológicos foi derivada de pesquisas científicas que são realizadas para o aperfeiçoamento industrial. Esse processo é contínuo, pois constantemente busca novos materiais, novas tecnologias e métodos de produção com o objetivo de ampliar as margens de lucros.
O período que mais marcou os avanços tecnológicos foi entre o final do século XIX até meados do século XX, quando o mundo vivenciou uma série de avanços na tecnologia, medicina entre outros. Os fatos de maior destaque, assim na Primeira Revolução Industrial, foi em relação a inventos e descobertas, dessa vez o que impulsionou foi, sem dúvida, o petróleo, o motor a combustão, utilização do aço e o uso da força das águas na geração de energia elétrica, com a criação das usinas hidrelétricas.
O conjunto de novidades tecnológicas favoreceu uma flexibilização produtiva na atividade industrial, posicionando países que lideram o processo de industrialização como algumas nações europeias , além dos Estados Unidos e Japão que ingressaram na Segunda Revolução Industrial.
A Segunda Revolução Industrial focalizou a produção no seguimento de indústrias de grande porte (siderúrgicas, metalúrgicas, petroquímicas, automobilísticas, transporte ferroviário e naval). Essa etapa da indústria mundial produziu profundas modificações no contexto do espaço geográfico no qual essa revolução foi desenvolvida.
As revoluções industriais são processos que estão ligados diretamente aos avanços tecnológicos que determinam o sucesso de cada uma delas.
A evolução nos equipamentos produtivos foi indispensável durante a Segunda
Revolução Industrial.
Terceira Revolução Industrial
Terceira Revolução Industrial, também conhecida como Revolução Técnico-científica, iniciou-se em meados do século XX, no período Pós-Segunda Guerra Mundial. Compreende o momento de maior avanço tecnológico, que passou a abranger não só o sistema produtivo mas também voltou-se para o campo científico, transformando as relações sociais e o dia a dia da sociedade.
Características
Iniciada na década de 1950, essa fase da Revolução Industrial caracteriza-se especialmente pela inserção da tecnologia no campo científico, atrelando-o à indústria e ao sistema produtivo. Alcançou-se, nesse período, avanços e aprimoramentos tecnológicos até então nunca vistos.
Anteriormente, destacavam-se as indústrias de metalurgia, siderurgia e a indústria automobilística. Na Terceira Revolução Industrial, destacaram-se as indústrias de alta tecnologia, desenvolvendo-se áreas da genética, robótica, informática, telecomunicações, eletrônica, entre outras.
Ao criar uma ponte entre o conhecimento científico e o sistema produtivo, modificou-se a produção, pois passou-se a produzir-se mais em menos tempo, como também a produzir-se bens e produtos antes não imaginados. A mão de obra, nessa fase, qualifica-se e passa a liderar as etapas de produção, comercialização e a gestão das empresas.
As novas invenções possibilitadas pelo avanço tecnológico, além de terem sido úteis durante a Segunda Guerra Mundial, sofreram novas modificações aprimorando-se e assumindo novas funções.
Surgiram novos meios de comunicação e aprimoram-se os antigos; criaram-se novas máquinas e instrumentos utilizados não só na indústria mas também nos laboratórios de pesquisa, e também substituiu-se a mão de obra por robôs que realizam trabalhos mais minuciosos com maior precisão. Assim, a produção elevou-se e os lucros também, na medida em que houve diminuição dos gastos com a manufatura e do tempo que se leva para chegar até o produto final.
Uma das áreas de maior desenvolvimento durante a Terceira Revolução Industria foi a biotecnologia.
A Terceira Revolução Industrial, além de ter elevado a produção, fez com que esta fosse realizada em menos tempo e em maior escala, mudou também a relação entre as pessoas no mundo todo. As tecnologias inseridas, e que passaram a estar ao alcance da população, modificaram as formas de comunicação. As informações passaram a ser difundidas instantaneamente, alcançando pessoas do mundo todo. O rompimento de barreiras físicas e essa interligação social, econômica, política e cultural ficaram conhecidos como globalização.
As invenções criadas nesse período modificaram o campo científico, transformando a medicina por meio da genética, com a criação de medicamentos, novas formas de prevenção, novos tratamentos e novos instrumentos utilizados em laboratórios. Computadores, softwares, o aprimoramento da internet, chips e outros produtos eletrônicos facilitaram a vida de milhares de pessoas e impulsionaram um grande desenvolvimento econômico.
Nessa fase da Revolução Industrial, foram criadas também:
• Telefonia móvel
• Foguete de longo alcance
• Utilização da energia atômica
• Desenvolvimento da biotecnologia
• Criação de robôs usados nas indústrias
Revolução Industrial
A Revolução Industrial representou um período iniciado na Europa, especialmente na Inglaterra. Correspondeu aos inúmeros avanços tecnológicos agregados ao sistema produtivo que revolucionou a indústria e impulsionou o desenvolvimento econômico. Esse período, que, antes, limitava-se aos ingleses, alcançou outras nações, como Estados Unidos, Japão e Alemanha, e, mais tarde, avançou para o mundo todo.
Podemos dividir a Revolução Industrial em fases:
• Primeira Revolução Industrial
• Segunda Revolução Industrial
• Terceira Revolução Industrial
• Quarta Revolução Industrial
Quarta Revolução Industrial
A Quarta Revolução Industrial é caracterizada pela criação de robôs que foram inseridos no processo produtivo.
Muitos já falam na Quarta Revolução Industrial, também conhecida como Indústria 4.0. Essa nova fase da Revolução Industrial representa, segundo o Fórum Econômico Mundial, a transição dos avanços tecnológicos vivenciados na terceira fase para os novos sistemas relacionados à revolução digital. Contudo, a Quarta Revolução Industrial não é considerada uma extensão da Terceira, considerando que sua velocidade, seu alcance e seus impactos são diferentes.
A principal característica dessa fase é a automatização total das fábricas por meio dos sistemas ciberfísicos, marcados pela introdução de nanotecnologia, neurotecnologia, inteligência artificial, robôs, impressão 3D, biotecnologia e outras tecnologias jamais vistas. Essa nova realidade já é, segundo o Fórum, vivenciada em países como a Noruega, Finlândia, Estados Unidos, Holanda, Israel e Cingapura.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Assinale quais dos procedimentos abaixo mencionados NÃO fazem parte dos avanços produzidos pela Terceira Revolução Industrial:
a) biotecnologia
b) automação industrial
c) uso de combustíveis fósseis
d) química fina
2.
A tirinha acima reproduz uma crítica recorrentemente direcionada aos impactos gerados pela Terceira Revolução Industrial, dos quais podemos assinalar:
a) A excessiva capacidade de memória dos aparelhos industrializados.
b) A superioridade do desempenho dos produtos face à capacidade humana.
c) A alienação gerada pelas facilidades promovidas pelas tecnologias.
d) O processo de substituição do homem pela máquina no campo produtivo industrial.
3. A Terceira Revolução Industrial, que vem se realizando nas últimas décadas do século XX, introduziu importantes alterações no sistema produtivo. Assinale a alternativa que NÃO indica corretamente uma dessas mudanças.
a) Transmissão instantânea das informações e formação de redes - telecomunicações.
b) Realização de cálculos complexos em tempo cada vez menor - informática.
c) Aceleração do tempo e aumento da capacidade de deslocamento de carga - transportes mais eficientes.
d) Surgimento de novos materiais e adoção de novas técnicas - siderurgia.
4.Quais são as fases da Revolução Industrial?
_____________________
História__Estimativa: 1h30 de estudo
Professora Lívia Sgarbosa
ORIENTAÇÕES:
- Antes de iniciar a atividade registre no seu caderno a pauta e a data de hoje.
- É muito importante neste momento que o seu caderno esteja organizado e com todo conteúdo que vamos estudar.
- Pauta: PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL
DESTA VEZ VOCÊS NÃO PRECISAM COPIAR, APENAS LEIAM E TIREM AS INFORMAÇÕES PARA RESPONDER AS QUESTÕES NO CADERNO.
ESSE TEXTO COMPLEMENTA O ASSUNTO TRATADO NA SEMANA ANTERIOR:
A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL
FONTE: OS DESAFIOS DA SALA DE AULA
POR QUE HOUVE A 1ª GUERRA NA EUROPA
Os países industrializados na Europa, passaram a disputar territórios, pois a conquista dos mesmos garantia o fornecimento de matérias- primas e mercado consumidor de seus produtos. Essa rivalidade era muito forte entre Alemanha, Inglaterra e França; a Rússia (na Ásia) pretendia expandir seu território para o Ocidente, ameaçando os impérios turco e austro-húngaro; essas rivalidades levaram os países envolvidos a aliarem-se conforme interesses mais comuns.
Assim formaram:
Tríplice Entente: Inglaterra, França, Rússia.
Tríplice Aliança: Itália, Áustria, Alemanha.
• O governo de cada país procurava fabricar armas mais eficazes, prevenindo-se contra uma possível invasão.
• O estopim da guerra foi a invasão da Sérvia pela Áustria após o assassinato do futuro imperador do Império Austro-Húngaro por um estudante sérvio.
• O equilíbrio de forças entre os países envolvidos prolongou a guerra por quatro anos (1914-1918).
• Enquanto a Europa perdia vidas, cidades eram destruídas e a economia arrasada.
Vamos ver o que acontecia com países de outros continentes?
O BRASIL passou a produzir bens de consumo, antes importados da Europa. Assim várias fábricas surgiram aqui. O Brasil não participou diretamente da guerra, mas enviou medicamentos aos participantes e auxiliou no patrulhamento do Oceano Atlântico;
Os ESTADOS UNIDOS enriqueceram com a guerra, pois tornaram-se os principais fornecedores de alimentos, armas, munições e outros artigos para a Europa, firmando-se como potência mundial;
com a saída da RÚSSIA, os Estados Unidos entraram na guerra temendo o enfraquecimento da França e Inglaterra. Pretendiam garantir seus interesses na Europa, como por exemplo receber o pagamento das dívidas européias.
Gás asfixiante, aviões e submarinos foram utilizados nessa guerra garantindo a vitória da França, Inglaterra e Estados Unidos.
E como ficou a Europa depois da Guerra?
É fácil imaginar como ficou a Europa após a guerra!
A Alemanha, considerada culpada pela guerra, perdeu territórios e deveria pagar aos vencedores enormes quantias como indenização pelos prejuízos causados.
Novas nações se formaram na Europa, como: Iugoslávia, Checoslováquia, Romênia, etc.
A Europa ficou devastada pela guerra, o que ocasionou grave crise econômica e social.
Essa crise facilitou a expansão das ideias marxistas (socialistas) entre a população mais pobre, e o apoio ao Fascismo e Nazismo pelas classes média e alta. Assim, estava preparado o caminho para a 2ª Guerra Mundial.
Fascismo: Doutrina política adotada por Benito Mussolini (Itália) que tinha como principais objetivos: o controle da economia pelo Estado, o aumento das áreas comerciais, o controle da sociedade através do sistema forte de repressão, partido único e liderança pessoal.
Nazismo: Doutrina política adotada por Adolf Hitler, (Alemanha - 1933) que tinha como principais objetivos: o controle da economia pelo Estado, o expansionismo territorial, o controle da sociedade através dos sistemas repressivos e a purificação da humanidade através da raça ariana.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Responda em seu caderno:
01. Identifique os motivos da 1ª Guerra Mundial.
___________________________
02. O que você entender por Fascismo e Nazismo?
___________________________
03. A crise econômica da Europa, provocada pela 1ª Guerra Mundial promoveu a ascensão do nazismo e do fascismo. Explique a diferença entre essas doutrinas políticas.
___________________________
Ed. Física__Estimativa: 1h de estudo
TURMA 1, MAIORES DE 18 ANOS QUE QUEIRAM FAZER A DISCIPLINA.
TURMA 2, MENORES DE 18 ANOS, SEM AFASTAMENTO.
TURMA 1 (MAIORES DE 18 ANOS):
PAUTA: Relação entre esporte, saúde, doping e qualidade de vida.
Link: https://forms.gle/UzFNj5kpTSW8Sjjz6
Relação entre esporte, saúde, doping e qualidade de vida. HABILIDADE(S): Explicar as relações entre o esporte, saúde, doping e qualidade de vida. CONTEÚDOS RELACIONADOS: Saúde Mental x Prática Esportiva.
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms precisa ser feita antes no caderno, na parte de EDUCAÇÃO FÍSICA. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! O professor vai receber e validar sua atividade.
Se não conseguir, faça tudo no caderno, copiando questões e respostas e enviando uma foto. NÃO VALIDAMOS ANOTAÇÕES NOS IMPRESSOS.
Assista o vídeo sobre doping:
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Pesquise na internet e RESPONDA NO SEU CADERNO:
O que é doping? Qual a origem do termo “doping”? Qual a definição atual de doping?
Pesquise na internet e RESPONDA NO SEU CADERNO:
Por que os esteroides anabólicos são usados por atleta ou mesmo praticantes comuns de musculação? O que buscam essas pessoas?
Pesquise na internet e RESPONDA NO SEU CADERNO:
No Brasil, atletas flagrados em exame antidoping recebem quais tipos de punição?
RESPONDA NO SEU CADERNO:
Qual o seu posicionamento em relação ao uso de suplementos alimentares e produtos naturais.
TURMA 2 (MENORES DE 18 ANOS):
PAUTA: Diferença entre Atividade Física e Exercício Físico
Link: https://forms.gle/GEY9mh1ysnc5a41M6
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms precisa ser feita antes no caderno, na parte de EDUCAÇÃO FÍSICA. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! O professor vai receber e validar sua atividade.
Se não conseguir, faça tudo no caderno, copiando questões e respostas e enviando uma foto. NÃO VALIDAMOS ANOTAÇÕES NOS IMPRESSOS.
Leia:
Diferença entre Atividade Física e Exercício Físico
Atividade física é qualquer movimento corporal. Em outras palavras é tudo aquilo que se faz no dia a dia. Por exemplo, limpar a casa, caminhar até a padaria, passear com o seu cachorro, subir e descer escadas. A atividade física não é algo programado. Ela acontece pela necessidade natural do ser humano de existir.
Exercício físico é uma atividade programada. São movimentos executados de maneira planejada e possuem um objetivo específico. Pode servir para equilibrar ou aumentar a musculatura, reduzir o peso corporal, melhorar a capacidade respiratória, diminuir a pressão arterial e precaver o surgimento de algumas doenças.
Assista o vídeo para maiores esclarecimentos e escreva em seu caderno exemplos práticos sobre a diferença dentre atividade física e exercício físico.
Quarta-feira, dia 30
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
Descritor: Identificar o conflito gerador¹ do enredo² e os elementos que constroem a narrativa³. ¹ O aluno deverá ser capaz de identificar o elemento principal que desencadeia toda a ação da história. ² Enredo é a sucessão de acontecimentos que constituem a ação de uma história, de uma novela, de um conto etc. ³. Acontecimentos e ações que constroem a narrativa, ou seja, exposição de um acontecimento ou de uma série de acontecimentos mais ou menos encadeados.
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms precisa ser feita antes no caderno, na parte de LÍNGUA PORTUGUESA. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! A professora vai receber e validar sua atividade.
Se não conseguir, faça tudo no caderno, copiando questões e respostas e enviando uma foto. NÃO VALIDAMOS ANOTAÇÕES NOS IMPRESSOS.
Sobre o texto Um apólogo:
1. O fato gerador da história é:
a) A disputa entre a agulha e a linha.
b) A habilidade da costureira.
c) A sabedoria do alfinete.
d) A vaidade da baronesa.
2. O narrador fala de si em:
a) "A linha não respondia nada; ia andando."
b) "Contei esta história a um professor de melancolia."
c) "Ora, agora, diga-me, quem é que vai ao baile (...)?"
d) "Também eu tenho servido de agulha a muita linha ordinária."
3 A finalidade do texto é:
a) Apresentar a conversa entre uma linha e uma agulha.
b) Divulgar um texto de Machado de Assis.
c) Informar sobre a vida de uma agulha e de uma linha.
d) Narrar uma história para ensinar uma moral.
4. A frase que expressa uma opinião é:
a) "Deixe-me, senhora."
b) "Mas você é orgulhosa."
c) "Vamos, diga lá."
d) "Você é que cose?"
5. No trecho "E era tudo silêncio na saleta de costura; não se ouvia plic da agulha no pano.", a expressão destacada representa
a) Barulho.
b) Calma.
c) Movimento.
d) Silêncio.
6. No trecho "Que a deixe? Que a deixe, por quê?", os pontos de interrogação têm efeito de:
a) Apresentar.
b) Avisar.
c) Desafiar.
d) Questionar.
Matemática__Estimativa: 2h de estudo
PAUTA:
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1) Calcule a raiz ou solução das seguintes equações:
a) 3x + 5 = 8
b) 10x -19 = 21
c) 2x – 7 = -1
2) Uma cafeteria vendeu 50 xícaras de café de 200 ml. Sabemos que no começo do dia foram feitos 12 litros de café. Quantos litros sobraram no final do dia?
a) 10 litros
b) 2 litros
c) 5 litros
d) 3 litros
3) 63 dias é igual a :
a) 12 semanas
b) 8 semanas e 3 dias
c) 8 semanas
d) 9 semanas
4) O carro de Maria faz 12 km por litro. O litro da gasolina custa R$ 4,20. Maria vai fazer uma viagem de 96km, quanto ela irá gastar?
a) R$ 50,40
b) R$ 33,60
c) R$ 403,20
d) R$ 39,40
5) Um fazendeiro colheu 1 tonelada de café. Vendeu 5/8 desse total. Com quantos quilogramas de café ele ficou?
a) 800kg
b) 725kg
c) 625kg
d) 375kg
Quinta-feira, dia 1
Ciências__Estimativa: 1h30 de estudo
Link: https://forms.gle/vq3SFC4o1HiNVAKb9
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms precisa ser feita antes no caderno, na parte de CIÊNCIAS. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! O professor vai receber e validar sua atividade.
Se não conseguir, faça tudo no caderno, copiando questões e respostas e enviando uma foto. NÃO VALIDAMOS ANOTAÇÕES NOS IMPRESSOS.
Projeto CPFL nas escolas, energia em jogo. Falta de acesso à energia e a saúde pública. (EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.
Nesta videoaula, enfatizaremos os impactos que a falta de acesso à energia causa nas populações. O destaque será para a saúde pública.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Não há como vacinar crianças e adultos, já que boa parte das vacinas precisa ser acondicionada em locais refrigerados. Parece um problema que atingiria apenas essas pessoas. Mas você sabe que estamos todos ligados de alguma maneira, e as doenças que eles pegam por não ter vacinas chegam a nós, que, mesmo vacinados, ainda corremos algum risco. Você acha que essa informação está correta ou errada? Explique.
Inglês__Estimativa: 1h de estudo
9o A - Professora Deise
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
HOW MUCH – Quanto\Quanta – Substantivos incontáveis: água, tempo, dinheiro, açúcar, comida, etc. Também pode ser usado quando queremos saber o preço de alguma coisa.
HOW MANY – Quantos\Quantas – Substantivos contáveis: pessoas, alunos, livros, dias, etc.
EXEMPLOS: HOW MUCH sugar do you need? Quanto de açúcar você precisa? Observe o exemplo e veja que sugar é substantivo incontável, conta-se o quilo, o grama. A mesma regra se aplica a substantivos como água e leite, sendo possível contar o litro, o ml.
HOW MUCH are those shoes? Qual o preço daqueles sapatos? Quando quero perguntar o valor de algum produto, uso HOW MUCH.
HOW MANY days are there in March? Quantos dias há em Março? Observe e veja que dia é um substantivo contável.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Após a leitura e entendimento das explicações acima, resolva os exercícios.
1. ___________ CATS do you have?
a. How many b. How much
2. ____________ TIME do you spend on Facebook?
a. How many b. How much
3. _____________ BOOKS did you buy?
a. How many b. How much
4. _____________ COFFEE does she want?
a. How many b. How much
5. _____________ STUDENTS are there in your apartment?
a. How many b. How much
6. _____________ is that painting?
a. How many b. How much
7. _____________ WORK you got to do?
a. How many b. How much
8. _____________ EGGS did the hens lay?
a. How many b. How much
9. _____________ MILK is in the fridge?
a. How many b. How much
10. _____________ TEACHERS do you have? a. How many b. How much
9o B - Professora Elizabeth
PAUTA: reflexive pronouns
Link: https://forms.gle/nRgP1LwY7Ee3A7nK8
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms precisa ser feita antes no caderno, na parte de INGLÊS. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! A professora vai receber e validar sua atividade.
Se não conseguir, faça tudo no caderno, copiando questões e respostas e enviando uma foto. NÃO VALIDAMOS ANOTAÇÕES NOS IMPRESSOS.
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Does HISTORY repeat _______________?
A) Themselves
B) Itself
C) Himself
D) Myself
2. I will do it _____________.
A) Himself
B) Herself
C) Yourself
D) Myself
3. Little PAULA dressed ___________.
A) Himself
B) Yourself
C) Herself
D) Itself
4. FRED AND I discovered the answer by ___________.
A) Ourselves
B) Themselves
C) Yourself
D) Itself
5. Careful! Put on your helmet. YOU may hurt ___________.
A) Itself
B) Yourself
C) Himself
D) Herself
6. THE CHILDREN behave __________ when they visit their parent’s friends.
A) Yourselves
B) Ourselves
C) Themselves
D) Itself
7. HE shaves ___________ every morning.
A) Herself
B) Yourself
C) Itself
D) Himself
8. HELEN cut _________ on a piece of glass.
A) Yourself
B) Itself
C) Herself
D) Himself
9. THE CAR ________ was undamaged.
A) Itself
B) Myself
C) Himself
D) Herself
10. WE protect ________ from the rain with an umbrella.
A) Themselves
B) Ourselves
C) Yourselves
D) Itself
Arte__Estimativa: 1h de estudo
Leia o texto para realizar a atividade.
Ilustrações
Ilustração é uma imagem utilizada para acompanhar, explicar, interpretar, acrescentar informação, sintetizar ou até simplesmente decorar um texto. Embora o termo seja usado frequentemente para se referir a desenhos, pinturas ou colagens, uma fotografia também é uma ilustração.
Existem também ilustrações independentes de texto, onde a própria ilustração é a informação principal. Um exemplo seria um livro sem texto, não incomum em quadrinhos ou livros infantis.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Sabendo que a ilustração descreve uma cena, ilustre em seu caderno (em forma de desenho), um acontecimento atual no país ou no mundo.
Obs. Atente- se aos jornais e outros meios de comunicação para fazer a atividade da semana.
Sexta-feira, dia 2
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
Descritor: Identificar o conflito gerador¹ do enredo² e os elementos que constroem a narrativa³. ¹ O aluno deverá ser capaz de identificar o elemento principal que desencadeia toda a ação da história. ² Enredo é a sucessão de acontecimentos que constituem a ação de uma história, de uma novela, de um conto etc. ³. Acontecimentos e ações que constroem a narrativa, ou seja, exposição de um acontecimento ou de uma série de acontecimentos mais ou menos encadeados.
Ainda sobre o texto Um Apólogo
7. A agulha da história aprendeu que deve:
a) Desejar tudo porque tudo perderá.
b) Fazer o bem, sem esperar reconhecimento dos outros.
c) Praticar a gratidão, porque será recompensada.
d) Ser gananciosa, para tornar-se vítima da própria ganância.
8. Qual era o motivo da discussão entre a linha e a agulha?
_______________________________________________
9. Para você quem é realmente responsável pela costura?
a) a agulha
b) a linha
c) a costureira
10. Quem são os personagens do texto?
_______________________________________________
11. Qual o tema discutido no texto? Assinale as alternativas corretas.
( ) o orgulho
( ) a vaidade
( ) a humildade
( ) a modéstia
( ) a bondade
( ) a simplicidade
( ) egoísmo
( ) prepotência
12. Quais características a linha e a agulha tinham em comum?
( ) Eram humildes;
( ) Eram orgulhosas;
( ) Eram trabalhadoras;
( ) Eram vaidosas.
Para finalizar a semana sugiro a leitura de outros contos do maravilhoso Machado de Assis:
1. A cartomante
2. Pai contra mãe
3. A missa do galo
Matemática__Estimativa: 2h de estudo
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1) Uma torneira com problemas continua pingando mesmo depois de fechada, desperdiçando
em uma hora 125 ml de água. Quantos litros de água desperdiçará em 24 horas?
A) 1,5
B) 3,0
C) 15,0
D) 30,0
2) Paulo é dono de uma fábrica de móveis. Para calcular o preço V de venda, em reais, de cada móvel que fabrica, ele usa a seguinte fórmula: V = 1,5 C + 10, sendo C o preço de custo em reais desse móvel. Considere que o preço de custo de um móvel que Paulo fabrica é R$ 100,00. Então, ele vende esse móvel por:
A) R$ 110,00.
B) R$ 150,00.
C) R$ 160,00.
D) R$ 210,00.
3) Em uma cidade do Alasca, o termômetro marcou –15 °C pela manhã. Se a temperatura descer mais 13 °C, o termômetro irá marcar
A) − 28 °C.
B) − 2 °C.
C) 2 °C.
D) 28 °C.
4) Em uma loja de informática, Pedro comprou: um computador no valor de R$ 2200,00, uma impressora por R$ 800,00 e três cartuchos de tinta que custam R$ 90,00 cada um. Essas mercadorias foram pagas em cinco parcelas de mesmo valor. O valor de cada parcela, em reais, foi igual :
A) 414
B) 494
C) 600
D) 654
5) Uma casa tem 3,88 metros de altura. Um engenheiro foi contratado para projetar um segundo andar e foi informado que a prefeitura só permite construir casas de dois andares com altura de até 7,80 metros. Qual deve ser a altura máxima, em metros, do segundo andar?
A) 3,92m
B) 4,00m
C) 4,92m
D) 11,68m
----------------
9o ano__________
Responda, clicando no link abaixo, a participação nessas aulas
Fique bem, fique em casa!
