Atenção aos comandos do que precisa ser feito para não copiar mais que o necessário. Não precisa copiar tudo!
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Segunda-feira, dia 5
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
PAUTA: Ortografia
– uso correto do X ou CH; Vídeoaula; Atividade.
Assista,
atentamente, ao vídeo sobre o uso do X e CH.
https://www.youtube.com/watch?v=l3O4x79TmXU
Faça a leitura atenta do conteúdo disponível neste link. É muito interessante e traz muitas palavras escritas corretamente.
https://www.normaculta.com.br/palavras-com-x/
3. Leia a introdução deste texto que descreve a cidade mineira de Poços de Caldas.
Descanso continua sendo a palavra de ordem para os casais que chegam a Poços de Caldas, bucólica estância hidromineral no Sul de Minas Gerais. Suas águas - com propriedades alcalinas, sulfurosas, radioativas e termais - convidam a relachantes banhos de imersão e a um passeio percorrendo as dezenas de fontes e caxoeiras espalhadas pela cidade. [...].
Disponível em: <http://www.feriasbrasil.com.br/mg>.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Agora, identifique dois erros, colocados propositalmente, referentes à ortografia. Em
seguida, reescreva as palavras de forma adequada:
|
1. |
2. |
4. Assinale
a alternativa em que a frase está corretamente grafada de acordo com a norma
culta da língua portuguesa.
a) Após a
chuva, meu casaco permaneceu enxuto.
b) Seu
cabelo está cacheado. Trocou de champu?
c) Papai
está cochilando. Faça silencio.
d) Xingar
não é legal! É preciso ter respeito ao próximo.
5. Complete
com “x” ou “ch”:
|
Fa____ina |
La____ante |
Col_____a |
|
Ca____umba |
____ingar |
_____iqueiro |
|
En____oval |
____u____u |
_____adrez |
|
Engra____ar |
Ma____ucado |
_____ique |
|
En____ente |
Pu____ar |
En____uto |
|
Cai____a |
To____a |
______eio |
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Matemática__Estimativa: 2h de estudo
PAUTA: Coloque a Pauta em seu caderno: Potenciação: uma nova operação
Leia a introdução a seguir:
Vamos calcular quantas chaves estão guardadas no armário abaixo? Observe:
✓ o armário tem cinco gavetas;
✓ em cada gaveta há cinco caixas;
✓ em cada caixa há cinco chaveiros;
✓ cada chaveiro tem cinco chaves.
Para responder a essa pergunta devemos efetuar uma multiplicação de fatores iguais:
5 x 5 x 5 x 5 = 625
4 fatores iguais a 5
Estão guardadas no armário 625 chaves.
Uma multiplicação de fatores iguais chama-se potenciação e pode ser escrita de forma simplificada. Veja:
• 5 é a base;
• 4 é o expoente;
• 625 é o valor da potência.
Copie estes exemplos em seu caderno:
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Escreva na forma de potência.
a) 3 x 3 x 3 x 3 = 34
b) 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 26
c) 10 x 10 x 10 = 103
2. Indique na
forma de produto e calcule.
a) 5² = 5 x 5 = 25
b) 2³ = 2 x 2 x 2 = 8
c) 34 = 3 x 3 x 3 x 3 = 81
3. Copie e complete:
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Terça-feira, dia 6
Geografia__Estimativa: 1h30 de estudo
Link: https://forms.gle/9K6dzha9RbSEf4HPA
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms e deve ser feita antes no caderno. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! A professora, ou o professor, vai receber e validar sua atividade.
Se não conseguir, faça tudo no caderno, copiando questões e respostas e enviando uma foto. NÃO VALIDAMOS ANOTAÇÕES NOS IMPRESSOS.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Assinale a alternativa que não representa uma função das coordenadas geográficas: *
A. localizar os hemisférios de uma determinada área
B. estabelecer noções relativas de distância
C. empreender a proporção entre uma área territorial e sua representação cartográfica
D. encontrar a exata posição de um determinado ponto no mapa
2. Criada em 1884, essa linha imaginária foi fruto de uma convenção para designar a “hora inicial”, o ponto a partir do qual se medem os fusos horários e as coordenadas geográficas. Dessa forma, tudo o que se encontra a leste de sua localização tem horas e longitudes positivas e, consequentemente, tudo o que se encontra a oeste tem horas e longitudes negativas. O texto acima faz referência: *
A. à Linha do Equador
B. à Linha Internacional de Data
C. ao Trópico de Câncer
D. ao Meridiano de Greenwich
3. Sobre o sistema de coordenadas de localização, julgue os itens a seguir:
I. ( ) A Linha do Equador não exerce função sobre os sistemas de localização, sendo irrelevante para se precisar os graus de latitude.
II. ( ) As longitudes são equivalentes aos meridianos e as latitudes são equivalentes ao paralelos.
III. ( ) O ponto situado nas coordenadas Latitude -15º e Longitude -20º encontra-se nos hemisférios austral e ocidental.
IV. ( ) O território brasileiro encontra-se em dois hemisférios diferentes.
O ordenamento correto das questões acima é:
A. F-V-V-F
B. V-F-F-V
C. F-V-F-V
D. V-V-V-F
4. As coordenadas geográficas são extremamente importantes no sentido de apontar a localização precisa de qualquer ponto existente sobre a superfície terrestre. Elas constituem-se a partir da combinação de uma série de elementos que envolvem linhas imaginárias e sistemas de medidas. Assinale, a seguir, a alternativa que NÃO apresenta um desses elementos. *
A. Latitude
B. Meridianos
C. Amplitudes
D. Paralelos
5.Latitude é a distância, em graus de qualquer ponto da superfície terrestre em relação a linha do equador.
( ) Verdadeiro
( ) Falso
6. A linha do Equador é o principal dos paralelos.
( ) Verdadeiro
( ) Falso
7. Longitude é a distância em graus de qualquer ponto da superfície terrestre em relação ao Meridiano de Greenwich.
( ) Verdadeiro
( ) Falso
8. Existem 23 fusos horários no mundo.
( ) Verdadeiro
( ) Falso
9. O movimento de rotação dura 23 horas 56 minutos e segundos para a Terra dar um volta em torno de si mesma.
( ) Verdadeiro
( ) Falso
10. A Rússia sendo o maior país do mundo possui 11 fusos horários.
( ) Verdadeiro
( ) Falso
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História__Estimativa: 1h30 de estudo
Professora Lívia Sgarbosa
ORIENTAÇÕES:
- Antes de iniciar a atividade registre no seu caderno a pauta e a data de hoje. É muito importante neste momento que o seu caderno esteja organizado e com todo conteúdo que vamos estudar.
- Pauta: Período Mesolítico
- Orientações, registe os textos no seu caderno de História, isso facilita sua organização, bem como contribui para a fixação e entendimento dos conteúdos tratados.
- Após o registro, leia novamente o texto com calma. Copie e responda as questões em seu caderno.
PERÍODO MESOLÍTICO
Foi nesse período intermediário entre o Paleolítico e o Neolítico que o homem deu grandes passos rumo ao desenvolvimento e à sobrevivência de modo mais seguro. O domínio do fogo foi o maior exemplo desse fato.
Como uso do fogo, o homem conseguia espantar animais, cozinhar carne e outros alimentos, iluminar suas moradias e conseguir calor durante períodos intensos de frio.
Durante o Mesolítico, o homem passou de ser nômade para ser sedentário, pois desenvolveu técnicas de agricultura e de domesticação de animais que lhe possibilitaram cultivar a terra e criar animais, diminuindo assim sua dependência em relação à natureza.
A divisão do trabalho também foi um marco da época. Os homens eram responsáveis pela proteção e sustento das famílias e as mulheres se encarregavam de criar os filhos e cuidar da habitação.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1) Leia as informações e anote P se forem do período Paleolítico e M se forem sobre o período Mesolítico:
Os homens não dominavam a agricultura e nem a domesticação de animais. _____
O domínio da técnica de produzir o fogo permitiu ao homem uma nova perspectiva de vida. _____
O homem tornou-se sedentário. _____
Instrumentos feitos com pedra começaram a ser utilizados na caça. _____
Algumas cenas, principalmente com animais, começaram a ser pintadas nas paredes das cavernas. _____
Os homens acreditavam em fenômenos sobrenaturais para explicar o que não entendiam na natureza. ______
Cultivar a terra e criar animais eram características marcantes nessa época. _____
O homem começou a usar materiais associados às rochas para fazer seus utensílios. ______
A divisão do trabalho para homens e mulheres se tornou mais visível. ______
Foi um período marcado por intensas glaciações, portanto de difícil sobrevivência aos homens. _____
No Mesolítico, o homem passou a domesticar alguns animais e o cachorro foi um dos primeiros desafios nesse sentido.
Leia a notícia abaixo que comprova essa prática humana no Mesolítico:
Encontrada sepultura de cão no sul da Europa, com 7600 anos
Datações por rádio carbono confirmaram que a sepultura de cão mais antiga do sul da Europa foi encontrada em Portugal e que tinha 7600 anos.
Foi descoberta em junho do ano passado, por uma equipe de pesquisadores portugueses e espanhóis, num amontoado de conchas que caçadores coletores deixaram às margens do Sado.
Agora, não só as datações são feitas com amostras das costelas, em Oxford, Reino Unido, determinaram a idade do esqueleto do cão, como também as análises realizadas permitiram concluir que a dieta do animal incluía 25% de proteínas de origem marinha – o que pode refletir a alimentação de seus donos.
Dirigida por Mariana Diniz, do Centro de Arqueologia da Universidade de Lisboa, e Pablo Arias, da Universidade de Cantábria, a escavação resulta do projeto Sado-Meso, que observa os concheiros da região.
Os amontoados de conchas, deixados pelos últimos caçadores coletores, no Mesolítico, são restos da alimentação que retiravam do Sado.
A sepultura do cão foi encontrada exatamente num desses concheiros, o de Poças de São Bento. Há apenas uma sepultura mais antiga que essa, com 8000 anos, em Muge.
A datação confirma que os caçadores coletores mesolíticos da Península Ibérica praticavam a inumação de cães em necrópoles, prática conhecida no norte da Europa, mas até agora não documentada durante trabalhos de escavação. O caso de Poças de São Bento é também interessante porque está cronologicamente próximo à chegada da agricultura nesta zona da Península Ibérica. Levado num bloco parcialmente por escavar para o Museu Nacional de Arqueologia de Lisboa, o cão de Sado está agora dentro de uma caixa. Estima-se que em breve poderá ser mostrado ao público.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
2) Quais os principais acontecimentos do Período Mesolítico?
3) Imagine que o cão de Sado será mostrado ao público pela primeira vez.
Sua tarefa é fazer uma ilustração, salientando a importância do evento para a história. Utilize seus conhecimentos sobre o período Mesolítico para enriquecer as informações do cartaz.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Lívia - 19 99652-6587.
Ed. Física__Estimativa: 1h de estudo
TURMA 1, MAIORES DE 18 ANOS QUE QUEIRAM FAZER A DISCIPLINA.
TURMA 2, MENORES DE 18 ANOS, SEM AFASTAMENTO.
TURMA 1 (MAIORES DE 18 ANOS):
PAUTA: Circuito de condicionamento físico
TURMA 2 (MENORES DE 18 ANOS):
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Objetivos: Conhecer e experimentar um tipo de ginástica de condicionamento físico.
Materiais: Qualquer material ou objeto disponível em casa.
Procedimentos
Elabore um circuito de condicionamento físico considerando os materiais disponíveis em sua casa.
Sugestão de circuito, um exemplo, faça com o que tem em sua casa:
Estação 1: fazer abdominais (sobre colchonetes ou tapete); estação 2: subir e descer degraus (podem ser utilizados steps, tijolos, caixas de madeira etc.); estação 3: realizar polichinelos; estação 4: executar flexões de braço (sobre colchonetes ou tapete); e estação 5: pular corda (individualmente).
Este vídeo demonstra de forma prática:
TURMA 2 (MENORES DE 18 ANOS):
PAUTA: Lutas do mundo: esportes de combate e as artes marciais de agarramento
As lutas não fazem parte da tradição da Educação Física escolar no Brasil. Os professores citam dificuldades para o desenvolvimento desse conteúdo relacionadas com a falta de estrutura das escolas. A palavra luta, que deriva do latim lucta, pode ser definida como combate entre duas ou mais pessoas, com ou sem o uso de armas, por meio da aplicação de técnicas específicas, definidas por regras e pelo respeito entre os sujeitos envolvidos. As lutas fazem parte da essência humana e das tradições de diversas sociedades há séculos. Cabe ressaltar que, a partir do século XX, desencadeou-se um processo de esportivização de muitas delas. Algumas artes marciais, criadas apenas com o intuito de autodefesa, autoconhecimento e equilíbrio pessoal, passaram a ser estruturadas por associações e federações, as quais organizaram competições regulares, resultando em profissionais da luta.
Dentre os diversos tipos de luta, há aquelas com características de agarramento, cujo repertório de técnicas tem por objetivo dominar a guarda, projetar seu adversário ao chão, imobilizá-lo e finalizá-lo com torções de articulações, estrangulamentos etc. Alguns exemplos de lutas com essas características são a greco-romana, o judô (ambas modalidades olímpicas), o jiu-jítsu, o huka-huka (ikindene), entre outras..
Experimentação e Fruição
Empurra-empurra com os pés
Objetivos: Lutar no nível baixo (solo) e perceber o equilíbrio e as posturas adequadas em lutas no chão.
Material: não há necessidade
Procedimentos: Organize-se em duplas e sentem-se um de frente para o outro. Em seguida, fiquem descalços e, na sequência, a elevar os dois pés de modo que cada um deles fique apoiado na sola de cada pé do oponente.
Vocês devem apoiar se no chão apenas pelos glúteos. O objetivo do combate é levar o oponente a apoiar qualquer outra parte do corpo no chão mediante empurrões feitos com as solas dos pés. Cabe a cada dupla dar o sinal de início da luta.
Atenção: convide apenas pessoas que estejam em casa com você.
Para saber mais
• Alavancas nas artes marciais.
O site explica o estudo e a aplicação de alavancas nas lutas.
Disponível em: < http://makaracaju.blogspot.com/2014/06/alavancas-nas-artes-marciais.html >. Acesso em: 17/05/2020.
• Luta, sinônimo de paz.
O site fornece orientações para a inserção das lutas na escola e o respeito entre os alunos. Disponível em: < https://novaescola.org.br/conteudo/1230/luta-sinonimo-de-paz >. Acesso em: 17/05/2020.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Pedro - 19 99317-0044.
Quarta-feira, dia 7
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
1. Assista, atentamente, ao vídeo sobre o uso do S ou Z.
2. Este vídeo é muito interessante é contém uma explicação bem didática do uso do S. Assista!
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
3. Vamos exercitar o uso do s ou z? Encontre na o maior número de palavras escritas com S ou Z e registre em seu caderno.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Sandra - 19 99311-0750.
Matemática__Estimativa: 2h de estudo
PAUTA: Coloque a Pauta em seu caderno: Exercícios de fixação
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Copie e resolva os problemas abaixo em
seu caderno:
1. Escreva na forma de potência.
a) 6 x 6 x 6
b) 9 x 9
c) 5 x 5 x 5 x 5
d) 7 x 7 x 7 x 7 x 7
e) 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2
f ) 13 x 13 x 13 x 13
2. Indique na forma de produto e calcule.
a) 72
b) 25
c) 53
d) 122
e) 103
3. Copie e complete:
a) 152 = 15 x 15 = 225
base: ___ expoente: ___ potência: ___
b) 63 = 6 x 6 x 6 = 216
base: ___ expoente: ___ potência: ___
c) 53 = 5 x 5 x 5 = 125
base: ___ expoente:
___ potência: ___
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Renato - 19 99781-1849.
Quinta-feira, dia 8
Ciências__Estimativa: 1h30 de estudo
Projeto CPFL nas escolas, energia em jogo. Acidentes com a energia elétrica. (EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Acidentes com Eletricidade
Segundo a Associação Brasileira de Conscientização para os Perigos da Eletricidade (ABRACOPEL) os acidentes de origem elétrica causaram 278 mortes e 118 incêndios somente em 2012
Para falar um pouco mais sobre este problema, os autores do livro Circuitos de Corrente Alternada, Carlos Alberto Favarin Murari doutor em Sistemas de Energia Elétrica pela Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação, Carlos Alberto de Castro Júnior, PhD pela Arizona State University (EUA) e professor Associado da Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação da Unicamp, Gilmar Barreto, Doutor na área de Automação pela Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação, e Fujio Sato, Professor Doutor I do Departamento de Sistemas de Energia Elétrica da Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação da Unicamp, prepararam um texto especial para o Comunitexto. Confira!
Acidentes de origem elétrica
As estatísticas sobre acidentes elétricos contemplam números que mostram apenas uma parte do retrato de uma realidade ainda mais trágica, considerando que nem todos os acidentes são divulgados. Estes acidentes, causados pelo desconhecimento e pela negligência na utilização correta da energia elétrica, provocam enormes prejuízos sociais e econômicos.
Felizmente, algumas entidades ou pessoas têm realizado trabalhos louváveis para a conscientização do uso correto da energia elétrica, como os citados a seguir.
Programa Casa Segura
É uma iniciativa de entidades comprometidas com a valorização da vida, a defesa do seu patrimônio e a segurança de sua família. Trata-se de um projeto de conscientização e orientação sobre os riscos de acidentes causados por instalações elétricas inadequadas e o impacto destas instalações no consumo excessivo de energia, na desvalorização das edificações e na segurança dos imóveis. Por ser tão bem-sucedido desde a sua criação em 2005, o Programa Casa Segura já se espalhou por outros países como Argentina, Chile, México e Peru.
Associação Brasileira de Conscientização para os Perigos da Eletricidade (ABRACOPEL)
É uma associação sem fins lucrativos que trabalha para melhorar o conceito sobre segurança em eletricidade, promovendo uma mudança de cultura através de ações que levam a informação para profissionais do setor, bem como para a população em geral. Seu principal objetivo é contribuir para a diminuição de acidentes, fatais ou não, que possuem como causa a eletricidade.
A ABRACOPEL tem promovido encontros em prol da segurança na eletricidade, compreendendo palestras, seminários, workshops e outros eventos realizados em todo o País com o objetivo de serem ferramentas de conscientização, por meio da informação e formação de profissionais, para toda a população quanto aos perigos do mau uso da eletricidade.
A ABRACOPEL apresentou um trabalho interessante denominado “Estatística dos acidentes de origem elétrica, levantados pela ABRACOPEL a partir dos dados colhidos no alerta de notícias do GOOGLE” que retrata os números gerais do Brasil no ano de 2012. Este trabalho mostra que acidentes de origem elétrica causaram 278 mortes e 118 incêndios. A seguir, baseando-se em 232 óbitos e 116 incêndios, são apresentados alguns dados estatísticos:
Segmentação por faixa etária
Crianças e adolescentes: 28%
Adultos: 72%
Segmentação por gênero
Masculino: 85%
Feminino: 15%
Segmentação por local do óbito
Rede primária: 65%
Casa: 30%
Empresa: 5%
Segmentação por tipo de vítimas de acidentes na rede primária
Usuários: 93%
Outros profissionais: 4%
Eletricistas: 3%
Incêndio por tipo de imóvel
Comércio: 54%
Casa: 42%
Indústria: 4%
Estes resultados mostram que a maioria das vítimas fatais são adultos (72%) dos quais 85% são do sexo masculino que se acidentaram na rede primária (65%) e destes a grande maioria (93%) são usuários (leigos).
Outro resultado que chama a atenção é que 30% dos acidentes fatais ocorreram em casas, presumindo-se, portanto que os óbitos foram consequentes de acidentes nas instalações das redes secundárias (baixa tensão).
Prevenção contra choques elétricos
Considera-se como providências básicas para a prevenção contra choques elétricos, a manutenção adequada dos equipamentos utilizados (por exemplo, evitando operá-los com fios desencapados, etc.) e a obediência às normas estabelecidas (por exemplo, fazendo um aterramento adequado, utilizando as tomadas e plugues apropriados, etc.).
Portanto, a correta execução e a adequada manutenção das instalações elétricas e seus equipamentos são fatores cruciais para a prevenção de acidentes de origem elétrica.
As Normas da ABNT sobre instalações elétricas e seus componentes devem ser conhecidas e aplicadas assim como o que determina a Norma Regulamentadora n.º 10 – Segurança em Instalações e Serviços em Eletricidade, simplesmente conhecida por NR-10, que estabelece os requisitos e condições mínimas objetivando a implementação de medidas de controle e sistemas preventivos, de forma a garantir a segurança e a saúde dos trabalhadores que, direta ou indiretamente, interajam com instalações elétricas e serviços envolvendo eletricidade.
Tudo a ver
O livro Circuitos de Corrente Alternada apresenta os principais procedimentos necessários que devem ser adotados para evitar os acidentes com instalações elétricas e reduzir os números de mortes e incêndios apontados nesta matéria
Outro ponto forte do livro está no capítulo que aponta os procedimentos para utilização de voltímetros, amperímetros, ohmímetros e outros aparelhos de medição elétrica, além de características de resistores, indutores e capacitores, circuitos trifásicos, transformadores, motores, potência em circuitos, instalações elétricas e segurança, auxiliando os alunos a efetuarem instalações com eficiência e segurança.
É uma referência básica para estudantes de Engenharia Elétrica, Mecânica e Civil, assim como alunos de colégios técnicos e cursos de Eletrotécnica, entre outros.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Marque V para verdadeiro e F para falso sobre a afirmação:
'A passagem da corrente elétrica através do corpo humano, entre outros efeitos, é capaz de produzir queimaduras sérias. A produção dessas queimaduras decorre':
a. ( ) da alta-tensão elétrica.
b. ( ) da alta condutividade da pele.
c. ( ) da alta potência elétrica.
d. ( ) da conservação da corrente elétrica.
e. ( ) do efeito Joule.
2. Marque V para verdadeiro e F para falso:
a. ( ) O efeito Joule, causador das queimaduras originárias de choques elétricos, surge em decorrência do potencial elétrico.
b. ( ) O efeito Joule, causador das queimaduras originárias de choques elétricos, surge em decorrência da corrente elétrica.
c. ( ) A pele humana apresenta um alto valor de resistência elétrica, portanto, é um material isolante.
d. ( ) Quando a pele humana está molhada, sua resistência elétrica cai.
e. ( ) Valores elevados de corrente elétrica são potencialmente fatais para os seres humanos.
Com relação à situação hipotética acima descrita, julgue os itens subsequentes.
A utilização do disjuntor como dispositivo de acionamento de um equipamento não é um procedimento de operação correto de equipamento elétrico.
( ) Certo
( ) Errado
4. A ABRACOPEL apresentou um trabalho interessante denominado “Estatística dos acidentes de origem elétrica, baseando-se em 232 óbitos e 116 incêndios. Marque C para correto e E para errado nas afirmações sobre os resultados desse trabalho:
( ) Por faixa etária, crianças e adolescentes sofrem menos acidentes que adultos.
( ) Por gênero, homens sofrem menos acidentes que mulheres.
( ) Por local do óbito podemos notar que mais pessoas morrem em acidentes domésticos que no trabalho.
( ) Por tipo de vítimas de acidentes na rede primária, podemos dizer que usuários, sem experiência com eletricidade, são as maiores vítimas.
( ) Por tipo de vítimas de acidentes na rede primária, podemos dizer que outros profissionais com alguma experiência com eletricidade e eletricistas se envolvem menos em acidentes, e o número de vítimas é menor.
( ) Por tipo de imóvel, podemos dizer que os comércios são os que mais causam acidentes com eletricidade.
( ) Por tipo de imóvel, podemos dizer que na Indústria há mais acidentes com eletricidade que nas casas.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Franco - 19 98921-4366.
Inglês__Estimativa: 1h de estudo
PAUTA: Vocabulary
Instruções - Vocabulary
Use o dicionário ou tradutor para realizar as atividades
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
3. Relacione os nomes em Inglês as figuras , em seu faca a tradução do Inglês para Português.
4. Escolha 5 Classrrom objects que você utiliza diariamente e crie frases .
2. ___________________
3. ___________________
4. ___________________
5. ___________________
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Deise - 19 98715-6564.
Arte__Estimativa: 1h de estudo
Leia o texto e observe as obras com atenção.
A arte abstrata é um movimento das artes plásticas que tem como característica mais marcante a representação das formas de maneira não real.
Na arte abstrata a representação das imagens é distanciada da realidade. Nas obras desse movimento, a forma e a representação da realidade são menos importantes do que a capacidade da obra permitir interpretações diversas em relação a sentimentos e emoções.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
A partir das informações e das imagens acima, em seu caderno, faça um desenho abstrato.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Natália - 19 99747-3440.
Sexta-feira, dia 9
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
Link: https://forms.gle/EE5LqKiRj8qY8TBT6
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms e deve ser feita antes no caderno. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! O/A professor/professora vai receber e validar sua atividade.
Se não conseguir, faça tudo no caderno, copiando questões e respostas e enviando uma foto. NÃO VALIDAMOS ANOTAÇÕES NOS IMPRESSOS.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Assinale a única opção em que todas as palavras devem ser grafadas com S.
a) le..... ar, atrá......, destre......a, parali......ar.
b) defe.....a, quero.....ene, qui.....er, va......inho, fu....ilar.
c) Brá...., Vene......a, Queiro....., amoro......o
d) ga.....eificar, ga.....olina, empre.....a, anali.....ar.
e) pre.....ado, co....inha, fuga...., ro.....áceo, xadre.....
2. Qual a forma correta de escrever a palavra:
a) cozinhando;
b) cozinhando.
3. Assinale a sequência que preencha corretamente as lacunas das orações abaixo:
a. Os critérios de avaliação não foram os de pra___e.
b. Depois do ve___ame em campo, os jogadores voltaram em silêncio para o vestiário.
c. A empresa contratou outro funcionário para cuidar do almo___arifado.
d. O advogado encontrou uma bre___a na lei e assim conseguiu inocentar seu cliente.
e. Apostou todas as suas fi___as na seleção brasileira de futebol.
Após análise da questão 3, marque a opção correta.
a) x, x, ch, ch, x.
b) ch, x, x, x, ch.
c) x, ch, x, ch, x.
d) ch, ch, x, x, x.
e) x, x, x, ch, ch.
4. Assinale a alternativa cujas palavras estejam grafadas corretamente:
a) Ouviu-se na multidão um muchocho indelicado.
b) As paixões incontidas enchem a pessoa de vexame.
c) Nunca deixou de puchar a brasa para sua sardinha.
d) Bruchuleavam as luzes do pátio.
e) Fora tida na conta de brucha.
5. Pesquise as palavras COZER e COSER. Escreva em seu caderno o sentido ou significado de cada uma delas.
a) _________________
b) _________________
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Sandra - 19 99311-0750.
Matemática__Estimativa: 2h de estudo
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Resolva os problemas abaixo no formulário:
1. Em um formigueiro existem 765.450 formigas. Um tempo depois morrem 125.900 e nascem 134.800. Quantas formigas, vivas, estão nesse formigueiro depois desse tempo?
(a) 504.750
(b) 756.550
(c) 1.026.150
(d) 774.350
2. Ao receber o meu salário paguei R$ 650,00 de aluguel, R$ 1.165,00 de gastos com alimentação e ainda me sobraram R$ 749,00 para pagar outras contas. Quanto recebi de salário?
(a) R$ 2.654,00
(b) R$ 2.564,00
(c) R$ 2.456,00
(d) R$ 2.045,60
3. Em uma fábrica trabalham 12 operários. Se cada um deles ganha R$1150,00 por mês, quantos reais a fábrica paga mensalmente de salário para todos os operários?
(a) R$ 13.600,00
(b) R$ 13.800,00
(c) R$ 14.600,00
(d) R$ 14.800,00
4. Dona Geralda comprou uma geladeira de R$1.200,00. Ele deu R$400,00 de entrada e vai parcelar o restante em 5 prestações. Qual será o valor de cada prestação?
(a) R$ 160,00
(b) R$ 320,00
(c) R$ 240,00
(d) R$ 80,00
5. Em uma dúzia há 12 ovos. Quantas dúzias há em 2004 ovos?
(a) 147
(b) 157
(c) 167
(d) 177
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Renato - 19 99781-1849.
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6o ano__________
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