Atenção aos comandos do que precisa ser feito para não copiar mais que o necessário. Não precisa copiar tudo!
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Segunda-feira, dia 5
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
PAUTA: Correção
das atividades da semana anterior. / Atividades com descritores.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. A ideia central do texto é:
b) Que o
ser humano não nasce sabendo e que pode sempre aprender.
2. A informação principal que se destaca no
texto é:
a) A trajetória do gato ao longo da história.
3. a) Qual informação, você considera ser a
principal? O Índice de Homicídios na Adolescência (IHA)
foi desenvolvido para medir o impacto da violência.
b) Há informações secundárias? O IHA foi desenvolvido no âmbito do Programa Redução da
Violência Letal contra Adolescentes e Jovens.
1. Segundo o texto apresentado, o
surdo não adquire a linguagem da mesma forma que o ouvinte. O processo exige um
trabalho formal e sistematizado. Qual a
consequência
quando não há este trabalho?
a) O surdo corre o
risco de ficar seriamente atrasado na compreensão da língua.
2. O motivo (a causa) pelo qual o coveiro não conseguiu sair do
buraco foi que:
a) Distraiu-se tanto
com seu trabalho que cavou demais.
3. O
fato (motivo) que ocasiona o cantar é:
b) (V) a existência do instante e a vida estar completa.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Leia o texto abaixo.
A pipoca surgiu há mais de mil anos, na América, mas ninguém sabe ao certo como foi. Um nativo pode ter deixado grãos de milho perto do fogo e, de repente: POP! POP!, eles estouraram e viraram flocos brancos e fofos.
Que susto!
Quando os primeiros europeus chegaram ao continente americano, no século 15, eles conheceram a pipoca como um salgado feito de milho e usado pelos índios como alimento e enfeite de cabelo e colares.
Arqueólogos também encontraram sementes de milho de pipoca no Peru e no atual estado de Utah, nos Estados Unidos. Por isso, acreditam que ela já fazia parte da alimentação de vários povos da América no passado.
Disponível em: <www.recreionline.abril.com.br>
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1. De acordo com esse texto, no século 15, chegaram ao continente americano os
A) nativos.
B) índios.
C) europeus.
D) arqueólogos
Leia a tirinha e responda a questão.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
2. No segundo quadrinho, chico Bento diz: “Hum... Zé da Roça!” indica
A) dúvida
B) irritação
C) raiva
D) curiosidade
O LEÃO E O RATO
Diz que um leão enorme ia andando chateado, não muito rei dos animais, porque tinha acabado de brigar com a mulher e esta lhe dissera poucas e boas.
Ainda com as palavras da mulher o aborrecendo, o leão subitamente se defrontou com um pequeno rato, o ratinho menor que ele já tinha visto.
Pisou-lhe a cauda e, enquanto o rato forçava inutilmente para fugir, o leão gritou: “Miserável criatura, estúpida, ínfima, vil, torpe: não conheço na criação nada mais insignificante e nojento. Vou lhe deixar com vida apenas para que você possa sofrer toda a humilhação do que lhe disse, você, desgraçado, inferior, mesquinho, rato!” E soltou-o.
O rato correu o mais que pôde, mas, quando já estava a salvo, gritou pro leão: “Será que Vossa Excelência poderia escrever isso para mim? Vou me encontrar agora mesmo com uma lesma que eu conheço e quero repetir isso para ela com as mesmas palavras”.
FERNANDES, Millôr. Fábulas Fabulosas.
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3. O rato queria repetir as mesmas palavras para a lesma, porque
A) achou bonitas as palavras que o leão lhe disse e queria agradar a lesma.
B) conhecia a lesma e sabia que ela gostava de palavras bonitas e difíceis.
C) foi humilhado pelo leão e descontava sua raiva na lesma, que era menor que ele.
D) tinha brigado também com a mulher, que por raiva, lhe dissera poucas e boas.
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Matemática__Estimativa: 2h de estudo
PAUTA: Perímetro de um polígono
Leia a
explicação a seguir:
PERÍMETRO DE UM
POLÍGONO
Perímetro e polígono são
dois conceitos que estudamos desde os primeiros anos de nossa vida escolar, não
é mesmo? Dessa vez, a fim de aprender a medir perímetros de polígonos,
relacionaremos esses dois conceitos matemáticos. Para isso vamos relembrar o
que é cada um deles.
O perímetro é o comprimento da
linha ou do contorno de uma determinada figura (polígono). Ou ainda, é a soma
das medidas dos lados de um polígono.
Polígonos são figuras fechadas formadas por segmentos de reta e caracterizam-se pelos seguintes elementos: ângulos, vértices, diagonais e lados.
Esses
dois conceitos, citados de forma simples, são suficientes para que possamos
compreender o cálculo do perímetro de um polígono. Portanto, para
calcularmos o perímetro de qualquer polígono precisamos apenas somar a medida
dos lados desse polígono.
Assim,
vejamos como fazer o cálculo desse perímetro em um problema que envolve
polígonos.
Observe o
exemplo:
“Um
milionário construiu sua casa em um condomínio de luxo. Ele deseja cercar o
lote em que construiu sua mansão. Veja a vista panorâmica desse lote e calcule
quantos metros de cerca ele deverá comprar. ”
Vimos em nosso estudo que perímetro é o comprimento do contorno de uma figura. A cerca que o milionário deseja colocar fará justamente um contorno em seu lote, portanto é preciso calcular o perímetro de seu lote.
E o perímetro nós sabemos calcular, certo? Como dito, devemos somar a medida dos lados desse polígono.
Assim sendo, devemos realizar os seguintes cálculos:
Perímetro = 100 + 97 + 50 + 30 + 13 + 10 + 10 + 10
Perímetro = 320 metros
Portanto, o perímetro
desse lote é de 320 metros e com isso podemos afirmar que serão necessários 320
metros de cerca para cercar o lote do milionário.
Veja que o perímetro
utiliza apenas a ideia da adição de medidas, algo fácil e que está presente em
nosso cotidiano.
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Terça-feira, dia 6
Geografia__Estimativa: 1h30 de estudo
Link: https://forms.gle/eABEHZPyW6zqs4U5A
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms e deve ser feita antes no caderno. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! A professora, ou o professor, vai receber e validar sua atividade.
Se não conseguir, faça tudo no caderno, copiando questões e respostas e enviando uma foto. NÃO VALIDAMOS ANOTAÇÕES NOS IMPRESSOS.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Sobre a ‘população’ a alternativa verdadeira é:
A. Densidade demográfica é a divisão da população relativa pela área do local.
B.A população relativa é o número total de habitantes de um local.
C. Pode-se chamar uma área ou região de populosa quando ela possui uma grande população absoluta
D. As áreas onde a população absoluta é grande são chamadas de áreas de grande concentração populacional.
2. O Brasil é um país populoso e despovoado. Tal contradição aparente pode ser explicada da seguinte maneira:
A. tem um número relativo de habitantes acima das médias normais.
B. ) tem um número absoluto de população correspondente ao tamanho de sua área.
C. tem uma taxa de crescimento demográfico muito baixa.
D. tem densidade demográfica pequena em relação ao total de sua área.
3. Assinale a alternativa que indica o conceito de população relativa.
A. É o número total de habitantes de um determinado lugar
B. Refere-se a uma região que apresenta grande população absoluta.
C. É o número total de habitantes dividido pela área que ocupam.
D. Refere-se ao estudo da dinâmica da população
4. Sobre população relativa e população absoluta, marque V para as proposições verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) População relativa ou densidade demográfica é o número total de habitantes de um determinado lugar.
II. ( ) População absoluta é número obtido pela divisão do total da população absoluta pela área na qual essa população está inserida.
III. ( ) O termo populoso refere-se a uma elevada população absoluta em um determinado local.
IV. ( ) O termo povoado refere-se à distribuição da população em um determinado território.
Assinale a alternativa correta:
A. FFFV
B. FFVV
C. VVFF
D. FVFV
5. A distribuição populacional no território brasileiro ocorre de forma irregular, sendo algumas regiões com muitos habitantes e outras com população pequena. A região brasileira mais populosa e povoada é:
A. Nordeste.
B. Sudeste.
C. Sul
D. Norte
6. Embora o Brasil esteja colocado entre os países mais populosos do mundo, quando se relaciona sua população total com a área do país obtém-se um número relativamente baixo. A essa relação da população x área, damos o nome de:
A. Taxa de crescimento.
B. Índice de desenvolvimento
C. Densidade demográfica.
D. Taxa de natalidade
7. Cerca de 20 milhões de brasileiros vivem na região coberta pela caatinga, em quase 800 mil km² de área. Quando não chove, o homem do sertão e sua família precisam caminhar quilômetros em busca da água dos açudes. A irregularidade climática é um dos fatores que mais interferem na vida do sertanejo. Segundo esse levantamento, a densidade demográfica da região coberta pela caatinga, em habitantes por km², é de:
A. 250
B. 25
C. 2,5
D. 0,25
8. A população do Brasil é
A. regularmente distribuída no território.
B. irregularmente distribuída no território.
C.de elevado crescimento vegetativo.
D. de crescimento vegetativo nulo ou negativo.
9. Sobre os conceitos de população relativa e população absoluta, é possível afirmar que:
A. A população relativa é o número total de habitantes de um local.
B. Pode-se chamar uma área ou região de populosa quando ela possui uma grande população absoluta.
C. Uma área com elevada população absoluta é considerada uma área densamente povoada.
D. Densidade demográfica é a divisão da população relativa pela área do local.
10. Existem duas formas principais de abordar o quantitativo populacional em um espaço. De um lado, temos as taxas de __________________, que representam o número de habitantes por quilômetro quadrado; de outro, temos as taxas de __________________, que estão relacionadas com o número de habitantes independentemente do tamanho do território. A alternativa que completa corretamente as lacunas acima é: *
A. densidade demográfica e superpovoamento
B. crescimento vegetativo e população absoluta
C. população local e população geral
D. densidade demográfica e população absoluta
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História__Estimativa: 1h30 de estudo
Professora Lívia Sgarbosa
ORIENTAÇÕES:
- Antes de iniciar a atividade registre no seu caderno a pauta e a data de hoje. É muito importante neste momento que o seu caderno esteja organizado e com todo conteúdo que vamos estudar.
- Pauta: ESCRAVISMO
- Orientações, registe os textos no seu caderno de História, isso facilita sua organização, bem como contribui para a fixação e entendimento dos conteúdos tratados.
- Após o registro, leia novamente o texto com calma. Copie e responda as questões em seu caderno.
ESCRAVISMO
O sistema econômico montado na América foi o escravista.
O escravismo é um sistema social e econômico no qual o agente de produção é predominantemente o escravo, que é comercializado, sendo vendido, comprado ou trocado como uma mercadoria ou objeto.
Os motivos da utilização da mão-de-obra escrava na América foram:
escravismo proporcionou a montagem do tráfico internacional de escravos gerando lucros fabulosos aos traficantes;
os escravos supriam a mão-de-obra no trabalho dentro das colônias em lugar dos colonizadores europeus.
O escravismo, na época moderna, não era uma novidade, pois já havia escravidão entre povos da Antiguidade, como por exemplo, entre os gregos e romanos.
O escravismo era aceito e justificado pela Igreja e pela sociedade como uma prática normal e lucrativa,
pois, tanto os traficantes como à Igreja ganhavam grandes porcentagens com o tráfico de negros.
A igreja impedia que o índio fosse escravizado, pois estava interessada em sua catequese e como mão-de-obra nas aldeias jesuítas, mas, ao mesmo tempo, continuava justificando a escravidão do negro.
Assim, os colonizadores, utilizavam o negro como escravo, aumentando o volume do tráfico africano e
consequentemente as vantagens e lucros obtidos por quem promovia esse comércio.
Escravidão e preconceito persistem no século XXI.
A proteção ao índio era relativa, pois ao mesmo tempo em que se proibia legalmente a sua escravização, o governo permitia que a mesma ocorresse através das “guerras justas”.
...e o que eram essas “guerras justas?”
Aquelas feitas com licença do rei ou do governador-geral contra os povos indígenas que combatiam os portugueses, impediam o comércio ou que fizessem aliança com outras nações europeias. Os índios capturados nessas guerras justas eram levados para aldeias de repartição e distribuídos entre os colonos por tempo determinado”. (Azanha, G. Senhores destas terras. Atual, 1991).
Os padres jesuítas eram grandes defensores da não escravização do índio pelos colonos, no entanto, os jesuítas faziam uso da mão-de-obra indígena para os diversos trabalhos nas missões, além de desestruturarem a sua cultura quando lhes impunham os costumes e a religião do colonizador português, através das catequeses.
Reação Negra e Indígena ao Escravismo
Tanto o índio como o negro foi dominado e escravizado pelos brancos europeus. Os negros foram trazidos do Continente Africano, pela força, para servir de mão-de-obra escrava no trabalho braçal na lavoura, minas e serviços domésticos.
Desde a captura na África, já eram separados de suas famílias e nações para que chegassem na América desunidos e sem disposição de reagir ao cativeiro. Eram transportados para o Brasil nos porões dos navios negreiros também chamados “navios tumbeiros”, nas piores condições possíveis, o que provocava a morte de mais de 50% dos negros durante as viagens, entretanto, nem negros e nem índios aceitaram passivamente essa dominação.
O desmonte da cultura indígena e da cultura negra africana, além de outros motivos, ocorreu porque o colonizador português não permitiu a manifestação religiosa desses povos.
Índios: o colonizador português foi introduzindo ao cotidiano novos conceitos religiosos que foram impostos como parte da salvação de suas almas.
Negros: apesar da proibição de culto religioso, feita pelo colonizador branco português, criaram uma mistura da religião africana com a religião católica como forma de burlar essa proibição.
Com a colonização, os portugueses impuseram tanto aos índios, quanto aos negros, sua forma de organização social, econômica e política. O índio, mesmo reagindo, foi sendo exterminado ou se misturando à cultura branca. O negro fugia para os quilombos; entretanto, se recapturado, era levado de volta aos engenhos e forçado a se adaptar culturalmente, ou morria, devido aos castigos físicos.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Responda em seu caderno:
1) O que é escravismo?
2) Quais os motivos da utilização da mão de obra escravizada na América?
3) O que você acha da chamada “guerra justa” defendida durante a colonização do Brasil?
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Lívia - 19 99652-6587.
Ed. Física__Estimativa: 1h de estudo
TURMA 1, MAIORES DE 18 ANOS QUE QUEIRAM FAZER A DISCIPLINA.
TURMA 2, MENORES DE 18 ANOS, SEM AFASTAMENTO.
TURMA 1 (MAIORES DE 18 ANOS):
PAUTA: Circuito de condicionamento físico
TURMA 2 (MENORES DE 18 ANOS):
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Objetivos: Conhecer e experimentar um tipo de ginástica de condicionamento físico.
Materiais: Qualquer material ou objeto disponível em casa.
Procedimentos
Elabore um circuito de condicionamento físico considerando os materiais disponíveis em sua casa.
Sugestão de circuito, um exemplo, faça com o que tem em sua casa:
Estação 1: fazer abdominais (sobre colchonetes ou tapete); estação 2: subir e descer degraus (podem ser utilizados steps, tijolos, caixas de madeira etc.); estação 3: realizar polichinelos; estação 4: executar flexões de braço (sobre colchonetes ou tapete); e estação 5: pular corda (individualmente).
Este vídeo demonstra de forma prática:
TURMA 2 (MENORES DE 18 ANOS):
PAUTA:
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Pedro - 19 99317-0044.
Quarta-feira, dia 7
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
Descritor: Identificar o tema de um texto (D6); identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e interlocutor do texto (D13).
A velha Contrabandista
Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava na fronteira montada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da alfândega mandou ela parar. A velhinha parou e então o fiscal perguntou assim pra ela:
– Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a senhora leva nesse saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no odontologista, e respondeu:
– É areia! [...]
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com muamba, dentro daquele maldito saco. [...]
Diz que foi aí que o fiscal se chateou:
– Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com quarenta anos de serviço.
Manjo essa coisa de contrabando pra burro. Ninguém me tira da cabeça que a senhora é contrabandista.
– Mas no saco só tem areia! – insistiu a velhinha. E já ia tocar a lambreta, quando o fiscal propôs:
– Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não dou parte, não apreendo, não conto nada a ninguém, mas a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a senhora está passando por aqui todos os dias?
– O senhor promete que não “espia”? – quis saber a velhinha.
– Juro – respondeu o fiscal.
– É lambreta.
Disponível em: <http://pt.shvoong.com/books/1647797-velha-contrabandista/> Acesso em: 22 out. 2010.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Esse texto é engraçado porque
A) o policial estava desconfiado da velhinha.
B) o objeto contrabandeado era a lambreta.
C) a velhinha tinha poucos dentes na boca.
D) a velhinha carregava um saco de areia.
Como se produzem frutas fora de época?
Você se lembra do tempo em que era preciso esperar o outono para comer morango e o inverno para chupar laranjas? Se não, é porque faz muito tempo mesmo: hoje em dia, essas frutas estão no supermercado o ano inteiro. Poda e irrigação se juntaram à genética e à química e permitem que os agricultores acelerem ou retardem o ciclo natural das plantas. Hoje, as frutas são de todas as épocas.
A manga, por exemplo, graças a substâncias químicas como paiobutazol e ethefon, tem uma produção uniforme ao longo do ano. O produtor pode até adequar a colheita ao período mais propício para o mercado interno ou externo. Além do calendário, a agricultura moderna também ignora a geografia: a maçã, fã do frio, já dá na Bahia. Fruto de cruzamentos genéticos, a variedade Eva suporta trocadilhos e o calor nordestino desde 2004.
“Os produtores aprenderam a explorar nossos climas e solos e passaram a produzir a mesma fruta em várias regiões”, explica Anita Gutierrez, engenheira agrônoma da Companhia de Entrepostos e Armazéns Gerais de São Paulo, a CEAGESP. O que não significa que não exista sazonalidade: ainda há variação no volume de algumas frutas e verduras por culpa de estiagem excesso de chuvas ou frio fora do comum. Ainda falta podar o clima.
SILVA, Michele. Revista Superinteressante.Ed. 264.
Abril: abr. 2009. p. 46.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
2. Esse texto trata
A) da agricultura moderna, que produz frutas o ano inteiro.
B) dos morangos, que devem ser cultivados no outono.
C) do calendário agrícola, que determina a produção.
D) das ações do clima, que interferem na produção.
Leia o poema abaixo para responder ao que se pede:
ASA BRANCA
Quando olhei a terra ardendo
Qual fogueira de São João
Eu perguntei a Deus do céu
Por que tamanha judiação.
Que brasileiro, que fornalha
Nem um pé de plantação
Por falta d’água, perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão.
Inté mesmo a asa branca
Bateu asas do sertão
Entonce eu disse: adeus, Rosinha
Guarda contigo meu coração.
Hoje longe, muitas léguas
Numa triste solidão
Espero a chuva cair de novo
Pra mim voltar, ah! Pro meu sertão.
Quando o verde dos teus olhos
Se espalhar na plantação
Eu te asseguro, não chove não, viu
Que eu voltarei, viu, meu coração.
Luis Gonzaga e Humberto Teixeira. Luiz Gonzaga.
Vinil/CD, BMG. Brasil, 2001
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
3. Qual é o tema do texto?
A) A solidão dos sertanejos
B) a fauna sertaneja
C) A seca do sertão.
D) A vegetação do sertão.
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Matemática__Estimativa: 2h de estudo
PAUTA: Atividades relacionadas a perímetro de um polígono.
Resolva os
exercícios propostos em seu caderno:
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Qual o perímetro do polígono
abaixo?
2. Suponha que o perímetro do
polígono representado pela figura abaixo meça 240 cm. Se todos os lados têm a
mesma medida, qual é o valor de cada lado?
3. Qual é o menor trajeto que uma formiga deve fazer para ir de A até B usando o contorno da figura?
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Quinta-feira, dia 8
Ciências__Estimativa: 1h30 de estudo
Projeto CPFL nas escolas, energia em jogo. Rede elétrica inteligente. (EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
SMART GRID
Conheça sobre a smart grid, a rede elétrica inteligente! - 7 MAIO, 2019
As redes elétricas inteligentes, ou as chamadas Smart Grid são o futuro da energia elétrica. Essa nova tecnologia promete transformar o modo como a distribuição de energia é feita que, segundo muitos especialistas, é realizada de modo arcaico.
Frente a isso, foi desenvolvido um modo de otimizar a produção de energia de forma inteligente utilizando a tecnologia como aliada. Assim surgiu a Smart Grid e ela já está revolucionando o setor de energia elétrica.
O QUE É A SMART GRID?
Atualmente o fluxo de energia ocorre de forma radial, ou seja, a energia sai das geradoras e vai para o consumidor. Com a Smart Grid esse formato muda, pois, o fluxo ocorre de forma mais dinâmica, sendo bidirecional. Isso significa que o próprio consumidor será capaz de contribuir com o sistema, gerando parte da energia injetada na rede elétrica.
Desse modo todo o sistema consegue trabalhar melhor, conseguindo controlar o fluxo de energia e passando a ser também mais sustentável.
Esquema de uma Smart Grid
Fonte: iN2
COMO ELA FUNCIONA
As redes elétricas inteligentes são capazes de automatizar toda a gestão do uso da eletricidade. Ela faz isso através de um aparelho chamado medidor de energia, presente nas residências, indústrias e comércios que utilizam energia elétrica de concessionárias.
Para o funcionamento desse novo sistema de energia, a Smart Ggrid, é necessário mudar os medidores analógicos para medidores digitais. Estes são equipamentos mais seguros e, principalmente, inteligentes que possibilitam a integração de informações entre outros usuários conectados.
Funcionamento de uma Smart Grid
Fonte: Grupo Novelec
Assim é possível medir a qualidade da energia com sensores, que já avisam quando algum aparelho na casa está utilizando mais energia do que deveria, ou então podem avisar a empresa em que local a energia pode ter sido interrompida.
QUAIS SÃO SUAS VANTAGENS
Além de ser um meio sustentável e que causa um impacto positivo nos custos operacionais relacionados à comunicação, existem outros benefícios que as Smart Grids podem trazer para a sua residência que são:
Seu consumo em tempo real
Com a Smart Grid é possível acompanhar de perto e em tempo real o seu consumo de eletricidade. Isso significa que o consumidor não precisa mais esperar até a conta de luz chegar para tomar medidas econômicas, ele pode observar isso durante qualquer dia do mês.
O consumidor vira um prosumidor
Já falamos aqui no blog sobre o perfil dos prosumidores de energia, que são aqueles que produzem a própria eletricidade e que, em sua maioria utiliza recursos renováveis como energia solar ou eólica. Porém também é possível se tornar um prosumidor utilizando as redes inteligentes, o que é ainda melhor já que essa tecnologia pode otimizar a sua produção, fazendo com que você tenha energia de sobra para armazenar e até mesmo vender!
Os processos ficam mais otimizados
Normalmente quando uma residência fica sem energia elétrica, os moradores precisam ligar para concessionária de energia para que eles enviem um técnico localizar, analisar e em sua maioria, reparar os elementos da distribuição de energia. Isso às vezes pode levar um dia ou mais. Porém as Smart Grids vieram para revolucionar esse lado também. Como tudo vai estar conectado, a empresa que gera energia vai ser notificada quando e onde a eletricidade foi interrompida, e vai mobilizar os técnicos para o local exato e solucionar o problema.
Incentiva o uso de energia solar.
A energia solar já ajuda a economizar muito na conta de luz, mas se ela for utilizada em conjunto com a Smart Grid, o consumidor poderá otimizar o uso da sua eletricidade e economizar conscientemente.
Por essas e outras vantagens que as Smart Grid prometem ser o futuro da energia elétrica, criando residências inteligentes de consumo mais consciente.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Pesquise um pouco mais sobre Smart Grid e responda:
1 - De que forma uma rede inteligente é capaz de se antecipar à demanda de fluxo e distribuição de energia e à resolução de possíveis problemas em seu sistema?
________________________
2 - Qual a função do Sistema de Gerenciamento de Energia e como ele pode auxiliar os consumidores em uma rede inteligente?
________________________
3 - O que é uma geração distribuída?
________________________
4 - Por que a definição de padrões tecnológicos é essencial para uma rede inteligente?
________________________
5 - Qual o papel dos veículos elétricos em uma rede inteligente?
________________________
6. Considerando a implantação das redes elétricas inteligentes (smart grid) no Brasil, a alternativa que NÃO corresponde a um motivador é:
A) permite a redução de custos da operação do sistema a partir da maior eficiência operacional.
B) possibilidade de uma melhor gestão dos ativos da empresa, proveniente da definição de melhores políticas de manutenção e substituição desses ativos.
C) preocupação com as mudanças climáticas, com o aumentos no preço de energia e com a melhoria da qualidade de energia.
D) o principal mecanismo de financiamento de projetos de redes elétricas inteligentes (smart grid) vem sendo o Programa de Pesquisa & Desenvolvimento da Aneel.
E) rápida substituição pelas operadoras de todos os medidores analógicos, considerando o baixo investimento e as facilidades de operação e manutenção dos novos medidores inteligentes (smart meter).
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Franco - 19 98921-4366.
Inglês__Estimativa: 1h de estudo
PAUTA: FEELINGS (SENTIMENTOS)
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
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Arte__Estimativa: 1h de estudo
Observe a obra de arte acima, O grito de Eduardo Munch e responda as questões a seguir:
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NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Justifique o título da obra em questão, dizendo que outro você daria a ela:
2. O que Munch quis expressar através desse grito?
3. Que figura humana (homem ou mulher) está simbolizada no quadro? Descreva-a:
4. Descreva o que a personagem provavelmente viu para ficar assim.
5. Você, em algum momento de sua vida, já quis fazer o que a personagem está fazendo? Por quê?
6. Agora você vai fazer uma ilustração do que o personagem da pintura viu para gritar.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Natália - 19 99747-3440.
Sexta-feira, dia 9
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
Descritor: Identificar o tema de um texto (D6); identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e interlocutor do texto (D13).
Leia o texto abaixo:
O HOMEM DO OLHO TORTO
No sertão nordestino, vivia um velho chamado Alexandre. Meio caçador, meio vaqueiro, era cheio de conversas — falava cuspindo, espumando como um sapo-cururu. O que mais chamava a atenção era o seu olho torto, que ganhou quando foi caçar a égua pampa, a pedido do pai. Alexandre rodou o sertão, mas não achou a tal égua. Pegou no sono no meio do mato e, quando acordou, montou num animal que pensou ser a égua. Era uma onça. No corre-corre, machucou-se com galhos de árvores e ficou sem um olho. Alexandre até que tentou colocar seu olho de volta no buraco, mas fez errado. Ficou com um olho torto.
RAMOS, Graciliano. Histórias de Alexandre. Editora Record. In revista Educação, ano 11, p. 14
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. O que deu origem aos fatos narrados nesse texto?
A) O fato de Alexandre falar muito.
B) O hábito de Alexandre de falar cuspindo.
C) A caçada de Alexandre à égua pampa.
D) A caçada de Alexandre a uma onça.
Leia o texto abaixo:
Entrevista
“EXISTEM CRIMES PIORES”, DIZ PAI DE JOVEM AGRESSOR
Sergio Torres
Da sucursal do Rio
O microempresário Ludovico Ramalho Bruno, 46, disse acreditar que o filho Rubens Arruda, 19, estava alcoolizado ou drogado quando participou do espancamento da empregada doméstica Sirlei Pinto. “Uma pessoa normal vai fazer uma agressão dessa?”, perguntou ele após ter sido vítima de um tiroteio na delegacia.
Dono de uma firma de passeios turísticos, Bruno afirmou que o filho não deveria ser preso, para não conviver com criminosos na cadeia. “Foi uma coisa feia que eles fizeram? Foi. Não justifica o que fizeram. Mas prender, botar preso, juntar eles com outros bandidos... Essas pessoas que têm estudo, que têm caráter, junto com um cara desses? Existem crimes piores.”
Se forem indiciados, os acusados vão responder por tentativa de latrocínio (pena de 7 a 15 anos de prisão em caso de detenção) e lesão corporal dolosa (de 1 a 8 anos de prisão).
Folha: O sr. acredita na acusação contra o seu filho?
Ludovico Ramalho Bruno: Eles não são bandidos. Tem que criar outras instâncias para puni-los. Queria dizer à sociedade que nós, pais, não temos culpa nisso. Eles cometeram erro? Cometeram. Mas não vai ser justo manter crianças que estão na faculdade, estão estudando, trabalham, presos. É desnecessário, vai marginalizar lá dentro. Foi uma coisa feia o que eles fizeram? Foi. Não justifica o que fizeram. Mas prender, botar preso, juntar eles com outros bandidos... Essas pessoas que têm estudo, têm caráter, junto com uns caras desses? Existem crimes piores.
Folha: O sr. já falou com ele?
Bruno: Não. É um deslize na vida dele. E vai pagar caro. Está detido, chorando, desesperado. Daqui vai ser transferido. Peço ao juiz que dê a chance para cuidarmos dos nossos filhos. Peguei a senhora que foi agredida, abracei, chorei com ela e pedi perdão. Foi a primeira coisa que fiz quando vi a moça, foi o mínimo que pude fazer. Não é justo prender cinco jovens que estudam, que trabalham, que têm pai e mãe, e juntar bandidos que a gente não sabe de onde vieram. Imagina o sofrimento desses garotos.
Folha: O sr. acha que eles tinham bebido ou usado droga?
Bruno: Estamos com epidemia de droga. A droga tomou conta do Brasil. O inimigo do brasileiro é a droga. Tem que legalizar isso. Botar nas farmácias, nos hospitais. Com esse dinheiro que vai ser arrecadado, pagar clínicas, botar os viciados lá, controlar a droga.
Folha: Mas o sr. acha que eles poderiam estar embriagados ou drogados?
Bruno: Mas é lógico. Uma pessoa normal vai fazer uma agressão dessa? Lógico que não. Lógico que estavam embriagados, lógico que poderiam estar drogados. Eu nunca vi [o filho usar droga]. Mas como posso falar de um jovem de 19 anos que está na rua com uma epidemia de droga, com essas festas rave, essas loucuras todas.
Folha: Como é seu filho em casa?
Bruno: Fica no computador, vai à praia, estuda, trabalha comigo. Uma pessoa normal, um garoto normal.
(Folha de S.Paulo, 26/06/2007 p. C4)
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
2. Assinale a opção que indica o principal argumento usado pelo pai para rejeitar o encarceramento do filho junto com bandidos.
A) O filho cometeu apenas um deslize.
B) O filho tem hábitos de uma pessoa normal.
C) O filho trabalha, estuda, tem família.
D) O filho sofre com a epidemia das drogas.
Leia o texto abaixo:
Domingão
Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvei bater um fio para o Zeca.
— E ai, cara? Vamos ao cinema?
— Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo....
— Eu também tava, cara. Mas já estou melhor!
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o filme já tinha começado. Teve até um mane que perguntou se a gente tinha chegado para a próxima sessão.
Saímos de lá, comentando:
— Que filme massa!
— Maneiro mesmo!
Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não vejo a hora de chegar de novo para eu agitar um pouco mais.
CAVÉQUIA. Márcia Paganini. In: http://ensinocomalegria.blogspot.com
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
3. Os dois personagens que conversam nesse texto são
A) adultos
B) crianças
C) idosos
D) jovens.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Sandra - 19 99311-0750 / Marta - 19 99438-1618.
Matemática__Estimativa: 2h de estudo
Resolva os exercícios propostos em seu caderno:
4. Quero cercar com tela de arame um canteiro que
tem as medidas indicadas na figura abaixo. Se cada metro de tela custar R$
2,50, quanto deverei gastar?
a) R$ 20,00.
b) R$ 30,00.
c) R$ 40,00.
d) R$ 50,00
5. Um terreno baldio, com a forma da figura abaixo
e as medidas dos lados indicadas na imagem vai ser cercado totalmente com muro.
Quantos metros de muro devem ser construídos?
A) 122 metros.
B) 132 metros.
C) 142 metros.
D) 152 metros.
6. Adriana tem uma sala em L, com cantos retos,
como mostra a figura. Quantos metros mede a sala de Adriana?
7. Uma fita de 70 cm serviu para contornar uma
toalha quadrada, sobrando 2 cm de fita. Qual é o comprimento do lado do
quadrado?
8. Um retângulo de arame tem largura de 8 cm e
comprimento de 10 cm. Se desmancharmos o retângulo e fizermos um quadrado, qual
será a medida do seu lado?
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Renato - 19 99781-1849.
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8o ano__________
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