Atenção aos comandos do que precisa ser feito para não copiar mais que o necessário. Não precisa copiar tudo!
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Segunda-feira, dia 2
Feriado: Finados
Terça-feira, dia 3
Geografia__Estimativa: 1h30 de estudo
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
O Brasil, por ser um país de dimensões continentais, apresenta uma ampliada diversidade climática, que se organiza por meio da ação de diversos fatores e elementos que influenciam o comportamento da atmosfera. Em alguns pontos, predominam os efeitos de massas de ar quente; em outros, de massas de ar fio. Há também as ações da vegetação, da altitude e das variações de latitude, entre outros aspectos.
Por isso, a classificação dos climas no Brasil representa uma maneira de organizá-los e melhor compreendê-los. Nesse sentido, existem também vários modelos de classificação, de modo que usaremos a seguir a tipologia elaborada por A. Strahler. Confira o mapa a seguir:
Entre os climas apresentados no mapa acima, há de se mencionar que todos eles são dominados por massas de ar equatoriais e tropicais em conjunto, exceto a faixa de clima subtropical úmido, localizada na porção sul do país e controlada por massas de ar tropicais e polares.
A seguir, uma caracterização geral de cada um dos tipos de clima do Brasil:
a) clima equatorial úmido: também conhecido como clima equatorial úmido da convergência dos ventos alísios, é o tipo climático que envolve praticamente toda a faixa da Amazônia localizada no Brasil, sendo basicamente controlado pela massa de ar Equatorial Continental. Os ventos alíseos, nesse caso, são aqueles que sopram das áreas de média latitude (tanto no norte quanto no sul) para a linha do equador.
Em função da grande quantidade de umidade emitida pela floresta através do processo de evapotranspiração, as amplitudes térmicas são baixas, haja vista que a maior presença de água no ar ajuda a conservar as temperaturas. Por isso, as médias térmicas mensais ao longo do ano variam entre 24 e 27ºC. As chuvas são constantes, do tipo de convecção, pois o ar úmido e quente eleva-se e condensa-se diante das temperaturas menores das áreas mais elevadas da atmosfera. Por isso, as médias pluviométricas permanecem com valores elevados, entre 1500 mm e 2500 mm por ano.
b) clima tropical seco e úmido: também chamado de clima tropical alternadamente seco e úmido, esse tipo climático ocupa a maior área do país, envolvendo quase toda a região Centro-Oeste, o Centro-Sul do Tocantins, algumas faixas da região Nordeste e também partes do Sudeste brasileiro. É conhecido por apresentar duas estações bem definidas ao longo do ano: uma quente e chuvosa e outra fria e seca.
Esse comportamento da atmosfera nessa região explica-se pelo fato de que, durante a estação mais quente, predomina a influência da massa Equatorial Continental, advinda do norte do país. Já durante a estação mais fria, essa massa de ar recua e passa a predominar a massa Tropical Atlântica, advinda do litoral e que chega ao interior do país praticamente sem umidade, em razão da influência da continentalidade. Anualmente, as médias térmicas variam entre 20ºC e 28ºC, com um índice de chuvas em torno de 1500 mm por ano.
c) clima tropical seco: esse tipo climático, corretamente denominado por clima tropical tendendo a seco pela irregularidade de ação das massas de ar, concentra-se em uma estreita área da região Nordeste, mais precisamente no sertão nordestino. Como o próprio nome indica, trata-se de um tipo climático quente e seco, quase árido (por isso a nomenclatura “semiárido”), com médias pluviométricas anuais não maiores do que 1000 mm, concentradas em poucos meses do ano.
Na maior parte do ano, predomina a influência da massa Equatorial atlântica que, apesar de ser oriunda do oceano, alcança essa região com pouca umidade, em função dos obstáculos oferecidos pelo relevo. Da mesma forma acontece com as outras massas de ar, que encontram obstáculos e têm dificuldade de chegar a essa localidade, sobretudo por se tratar de uma área de depressão relativa interplanáltica.
d) clima litorâneo úmido: como o próprio nome indica, é a faixa climática que se estende ao longo do litoral brasileiro, entre os estados do Rio Grande do Norte e São Paulo. É um clima quente e úmido, semelhante ao da Amazônia, porém com uma amplitude térmica maior. Na maior parte do ano, predomina a influência da massa Tropical Atlântica, enquanto, no inverno, a massa polar atlântica avança e provoca a diminuição rápida das temperaturas, sobretudo nas faixas mais ao sul.
Essa dinâmica explica a existência de duas principais estações, uma quente e muito úmida e outra fria e relativamente úmida. Nessa região, há formas de relevo que barram a umidade dos ventos que circulam nos sentidos leste oeste e norte-sul, provocando a ocorrência de chuvas orográficas e propiciando que o interior do país receba menos umidade ao longo do ano. As médias de pluviosidade variam entre 1500 e 2000 mm por ano.
e) clima subtropical úmido: abrange a porção sul do país, com um clima úmido e mais frio do que os demais. A massa de ar predominante é a Tropical Atlântica, com influência de massas polares durante o inverno, de modo que o encontro dessa frente polar com frentes quentes provoca as chamadas chuvas frontais. Nessa faixa climática, as chuvas são constantes e bem distribuídas ao longo do ano, existindo secas apenas em casos de anomalias climáticas eventuais. O índice médio de pluviosidade anual gira em torno de 1500 mm e as temperaturas médias variam entre 18 e 22ºC mensais.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Em relação aos tipos de clima no Brasil, marque qual clima abrange uma porção maior do território e melhor caracteriza o país:
(A) – Clima Semiárido
(B) – Clima Equatorial
(C) – Clima Subtropical
(D) – Clima Tropical
(E) – Clima Desértico
2. Quais os principais tipos de climas do Brasil?
3. Quais as principais diferenças entre os climas do Brasil?
4. As características descritas abaixo fazem referência a um único tipo de clima brasileiro. Analise-as e responda a qual tipo de clima elas estão se referindo.
• Temperaturas médias elevadas ao longo do ano.
• Baixa precipitação anual e chuvas mal distribuídas.
• Encontro de quatro massas de ar: Equatorial Continental, Equatorial Atlântico, Tropical Atlântico e Polar Atlântica.
O fenômeno La Niña, em que há um resfriamento da temperatura média das águas do Oceano Pacífico Equatorial, pode acarretar um excesso de precipitação.
a) Clima Tropical
b) Clima Semiárido
c) Clima Equatorial
d) Clima Subtropical
e) Clima Tropical Úmido
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Rosinei - 17 98826-1065.
História__Estimativa: 1h30 de estudo
Professora Lívia Sgarbosa
LINK VÍDEO DE APOIO: https://www.youtube.com/watch?v=HQUE2zqDKkA
ORIENTAÇÕES:
- Antes de iniciar a atividade registre no seu caderno a pauta e a data de hoje. É muito importante neste momento que o seu caderno esteja organizado e com todo conteúdo que vamos estudar.
- Pauta: Comunidades Tradicionais
- Orientações, registe os textos no seu caderno de História, isso facilita sua organização, bem como contribui para a fixação e entendimento dos conteúdos tratados.
- Após o registro, leia novamente o texto com calma. Copie e responda as questões em seu caderno.
- Ao final do texto você encontrará um link de um vídeo para auxiliar no entendimento do assunto abordado.
Comunidades Tradicionais
Outros modos de vida
Ao assistir ou ler notícias sobre os problemas ambientais, nos parece que todo o planeta produz mercadorias e consome os recursos naturais disponíveis de maneira igual. No entanto, há vários grupos sociais, no Brasil e no mundo, que vivem de maneira sustentável e constituem alternativas ao modelo dominante de produção. É o caso dos grupos conhecidos como povos e comunidades tradicionais.
Comunidades como os indígenas, caiçaras, caboclos, seringueiros, quilombolas, caipiras, entre outros nos mostram que existem diferente modelos de vida, consumo e sociabilidade. Para a maioria deles, a terra não é só um local de produção, mas também um espaço onde podem reproduzir sua cultura, seus hábitos, sua religiosidade e outros conhecimentos transmitidos pela tradição.
Quilombolas:
Você já ouviu falar em comunidades remanescentes de quilombos? São grupos formados por descendentes de escravos africanos que continuaram vivendo nas terras ocupadas pelos seus antepassados. Atualmente, são mais de 2,5 milhões de pessoas e em mais de 3.500 comunidades, espalhadas em um território que ocupa cerca de 9.300 km2 (área menor que a cidade de São Paulo).
Historicamente, essas comunidades foram formadas por grupos de escravos que tiveram acesso à terra de diferentes formas:
- Estabelecendo-se em áreas desocupadas;
- Recebendo terras do Estado como pagamento por serviços prestados;
- Por meio de doação ou herança concedida pelos ex-senhores;
- Por meio de negociação como os ex-senhores;
Apesar de inúmeras diferenças entre as várias comunidades, uma de suas principais semelhanças é a forma como lidam com o ambiente. A terra é coletiva e explorada de acordo com regras comuns a todos. Possuem plantações de arroz, milho, feijão, mandioca, cana-de-açúcar, batata-doce e banana muito próximas ou até mesmo dentro de áreas florestais. A venda do excedente da produção somada ao artesanato são a principal fonte de renda dessa produção.
A terra possui um valor simbólico fundamental para os quilombolas, pois liga esses grupos à sua história de resistência contra a opressão. O maior problema vivido por essas comunidades é que nem sempre elas conseguem garantir a posse das terras que ocupam, apesar do direito previsto na Constituição: “ Aos remanescentes das comunidades dos quilombos, que estejam ocupados suas terras, é reconhecida a propriedade definitiva, devendo o Estado emitir-lhes os respectivos títulos” (Constituição do Brasil, 1988, art. 68 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias).
Caiçaras:
O termo caiçara tem origem no vocabulário Tupi – Guarani caá-içara, que se referia a uma espécie de curral feito de galhos de arvores ficandos na águapara cercar os peixes. Com o passar do tempo, a palavra caiçara passou a ser o nome dado a comunidades de pescadores e pequenos agricultores, espalhadas nas áreas litorâneas dos estados de Paraná, São Paulo e Rio Janeiro.
Historicamente, esse grupo se formou à margem das grandes atividades agrícolas do Brasil, ocupando áreas que não eram propicias às grandes plantações, como costões rochosos, restingas, mangues e encostas da Mata Atlântica. A composição étnica das caiçaras é bastante heterogênea, predominando a mistura de brancos e indígenas e, em menor grau, de brancos, indígenas e negros.
A relação com o ambiente dita a forma como se relacionam entre si. Fazem mutirões para o roçado e campanhas de pesca, utilizando os saberes tradicionais sobre o mar e a floresta que minimizam os danos ao ambiente.
Atualmente, a introdução dos barcos movidos a motor, a instituição de Parques de Preservação estaduais e a procura de turistas por áreas menos ocupadas do litoral tem transformado a vida caiçara e ameaçado a permanência desses povos nas terras que tradicionalmente ocupam. Com isso, compromete-se não apenas a continuidade de modo de vida das caiçaras, mas também a diversidade cultural do país.
LUCAS, Kadine Teixeira. e Martins, Ana Paula. Caminhas e Transformar História. 1ª ed. São Paulo: FTD, 1996.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
COPIE AS QUESTÕES E RESPONDA EM SEU CADERNO:
1. O que são comunidades tradicionais?
2. Qual a relação dessas comunidades com a terra?
3. O que são comunidades quilombolas?
4. Como as comunidades quilombolas lidam com a terra?
5. Por que a terra é simbólica para os quilombolas?
6. Atualmente qual o significado de caiçara?
7. É possível afirmar que a composição étnica dos caiçaras é diversa? Por que?
8. Como as comunidades caiçaras se organizam?
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Lívia - 19 99652-6587.
Ed. Física__Estimativa: 1h de estudo
TURMA 1, MAIORES DE 18 ANOS QUE QUEIRAM FAZER A DISCIPLINA.
TURMA 2, MENORES DE 18 ANOS, SEM AFASTAMENTO.
TURMA 1 (MAIORES DE 18 ANOS):
PAUTA: O QUE É ALONGAMENTO
Assista o vídeo e faça alongamento:
TURMA 2 (MENORES DE 18 ANOS):
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
O QUE É ALONGAMENTO?
O alongamento é um grupo de exercícios físicos que visa à preservação e o aperfeiçoamento do grau de flexibilidade muscular, a prática do mesmo favorece o estiramento das fibras musculares, contribuindo para que o seu comprimento aumente. Isso ocorre devido o aumento da temperatura dos músculos, quanto mais se alonga um determinado músculo maior será o fluxo da articulação controlada por ele e melhor será a sua flexibilidade. São inúmeros os benefícios do alongamento, tanto para os atletas como para os sedentários, desde que seja feito corretamente e de preferência com a supervisão de um profissional da área. Suas vantagens são:
Proporciona o bem estar físico e mental do praticante;
Estimula o desenvolvimento da percepção do próprio corpo;
Reduz a probabilidade de desenvolver lesões musculares;
Restringe os riscos de disfunções da coluna;
Melhora a postura;
Diminui a tensão muscular;
Estimula o cérebro a liberar a serotonina, o hormônio do bem estar;
Diminui a incidência de cãibras.
Alongar o corpo também trará benefícios aos órgãos internos, pois essa prática massageia os rins, fígado, intestino e pâncreas. Além disso, estimula a circulação do sangue e dos nutrientes no organismo. Porém, o hábito de alongar-se tem que ser constante e adequado para desfrutar dos benefícios citados.
Link: https://forms.gle/tTGVqbR5e6utgqzp7
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms e deve ser feita antes no caderno. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! O/A professor/professora vai receber e validar sua atividade.
Se não conseguir, faça tudo no caderno, copiando questões e respostas e enviando uma foto. NÃO VALIDAMOS ANOTAÇÕES NOS IMPRESSOS.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Pedro - 19 99317-0044.
TURMA 2 (MENORES DE 18 ANOS):
PAUTA: marcha atlética.
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
Hoje iremos aprender um pouco sobre a marcha atlética, esporte que faz parte da modalidade atletismo.
A marcha e a corrida são as formas mais comuns de deslocamento do ser humano. São considerados movimentos naturais e fazem parte das ações técnicas realizadas na maioria dos esportes. A corrida realizada de forma regular e sistemática é uma das formas de exercício físico que melhor satisfaz, no geral, as necessidades do organismo. A sua prática melhora as condições de funcionamento dos sistemas respiratório, cardíaco e circulatório, exercitando um grande número de músculos.
Portanto, a diferença essencial entre a marcha e a corrida é a ausência de um período de duplo apoio e a presença de um período de voo no qual nenhum dos pés está em contato com o solo. Por essa razão, a corrida pode ser descrita como uma sucessão de saltos nos quais o corpo se apoia alternadamente.
Diferenças entre o andar e o correr
• Andar: não há interrupção do contato do corpo com o chão – um dos pés está sempre realizando este contato, havendo, inclusive, um momento de duplo apoio com a superfície.
• Correr: nesta ação somente um dos pés estará em contato com o solo, sendo que, em função da intensidade do impulso, aparece a fase aérea (momento em que os dois pés não têm contato com o solo).
Passo e Passada. Os termos passo e passada tem sido usado por diferentes profissionais para dizer a mesma coisa. Contudo, a passada deve ser entendida como o ciclo do contato do pé até o contato do mesmo pé, ou seja, intervalo entre os sucessivos contatos do mesmo pé.O passo, por sua vez, é a unidade que consiste de dois contatos consecutivos de pés diferentes, sendo, portanto, a metade de uma passada.
Marcha Atlética
É uma prova na qual os atletas só podem andar em uma progressão de passos de tal maneira, que o marchador se mantenha em contato com o chão.
A Perna que balança tem que estar reta do momento do primeiro contato com o chão até que se ache em posição vertical.
As provas podem ser disputadas em:
– 20 Km ou 50 km Masculino;
– 20 Km Feminino.
Regras
A marcha atlética é uma forma de progressão por passos na qual o marchador estabelece contato com o solo de tal forma que não seja visível (a olho nu) qualquer perda de contato. A perna que avança terá de estar estendida (isto é, não flexionar o joelho) desde o momento em que entra em contato com o solo a frente até a passagem pela posição vertical.
Marcha Atlética
Conheça a Marcha Atlética
Link: https://forms.gle/HUcSf2NFJi7JxMco9
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms e deve ser feita antes no caderno. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! O/A professor/professora vai receber e validar sua atividade.
Se não conseguir, faça tudo no caderno, copiando questões e respostas e enviando uma foto. NÃO VALIDAMOS ANOTAÇÕES NOS IMPRESSOS.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Pedro - 19 99317-0044.
Quarta-feira, dia 4
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
1. Acesse o link e assista a uma videoaula sobre texto informativo.
2. Reforce o que aprendeu no vídeo lendo a explicação abaixo sobre texto informativo.
Texto informativo
O texto informativo é um texto em que o escritor expõe brevemente um tema, fato ou circunstância ao leitor.
Trata-se de uma produção textual objetiva, normalmente em prosa, com linguagem clara e direta. Tem como objetivo principal transmitir informação sobre algo, estando isento de duplas interpretações.
Ao contrário dos textos poéticos ou literários, que utilizam a linguagem conotativa, o texto informativo utiliza linguagem denotativa. Além de apresentar dados e referências, não há interferência de subjetividade, ou seja, o texto é isento de sentimentos, sensações, apreciações do autor ou opiniões.
O FUTURO É AGORA
A tecnologia 5G é complexa e desafiadora. Para o
diretor da Inatel, Carlos Nazareth Motta Marins, ela é vista como disruptiva, por apresentar
cenários diferentes dos oferecidos pela tecnologia atual. “O primeiro intuito da telefonia foi comunicar com mobilidade. O tempo passou e tivemos
várias mudanças, mas sempre voltadas à funcionalidade
e ao aumento da comunicação de dados. O 5G é diferente, pois permite ir além”,
conta.
A nova tecnologia permitirá atender a três cenários
diferentes. Segundo o diretor, o primeiro é o grande aumento da taxa de dados,
que poderão ser até cem vezes maiores do que no sistema 4G. A outra
possibilidade refere-se ao baixo tempo de latência
da rede. Ou seja: a informação demora muito menos para chegar de um ponto a
outro. “Esta característica permite implantar
ações inovadoras, como a internet tátil,
com tempo de atraso tão pequeno que seria possível fazer uma cirurgia à
distância, devido à conexão
praticamente instantânea”,
exemplifica.
Por fim, o último cenário diz respeito ao número de
usuários. Será possível ter muito mais usuários conectados à rede – e, nem
sempre, humanos. “Atualmente, os aparelhos estão conectados a, no máximo, um ou
dois equipamentos conectados.
Espera-se que, após a mudança, cada usuário tenha um smartphone e outros dez aparelhos conectados a seu sistema de
comunicação móvel”, explica.
Porém, apesar das grandes inovações tecnológicas, é preciso lembrar que há ressalvas quanto a seu uso e que os
benefícios são consenso na
comunidade acadêmica.
(Revista “MINAS FAZ CIÊNCIA” – dez 2019/jan/fev 2020, p.41).
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Anote em seu caderno todas as palavras que estão escritas em negrito e pesquise o significado de cada uma.
2. Em “A tecnologia 5G é complexa e desafiadora”, o texto:
( ) enumera vantagens da tecnologia 5G;
( ) expõe uma avaliação sobre a tecnologia 5G;
( ) levanta uma hipótese sobre a tecnologia 5G.
3. Segundo o diretor da Inatel, Carlos Nazareth Motta Marins, a tecnologia 5G “é vista como disruptiva”. Por quê?
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Sandra - 19 99311-0750.
Matemática__Estimativa: 2h de estudo
PAUTA: Área de figuras planas: triângulo
Leia inicialmente a explicação:
Se multiplicarmos a medida da base do triângulo, pela sua altura e dividirmos por dois, temos a área de um triângulo.
Observe e copie estes exemplos em seu caderno:
1. (EXEMPLO) Um homem tem um terreno com a forma de um triangulo de base 10 m e altura medindo 16 m.
a) Qual a área do terreno?
b) Se o metro quadrado do terreno custa R$ 100,00, qual o valor do terreno?
Valor = 80 x 100 = 8.000,00 reais
2. (EXEMPLO) Determine a área do
triângulo apresentado a seguir:
A área do triângulo é 138 m².
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Renato - 19 99781-1849.
Quinta-feira, dia 5
Ciências__Estimativa: 1h30 de estudo
PAUTA: SMART GRID
Projeto CPFL nas escolas, energia em jogo. Rede elétrica inteligente. (EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população.
LEIA O TEXTO - Atividade de leitura, NÃO PRECISA COPIAR.
SMART GRID
Conheça sobre a smart grid, a rede elétrica inteligente! - 7 MAIO, 2019
As redes elétricas inteligentes, ou as chamadas Smart Grid são o futuro da energia elétrica. Essa nova tecnologia promete transformar o modo como a distribuição de energia é feita que, segundo muitos especialistas, é realizada de modo arcaico.
Frente a isso, foi desenvolvido um modo de otimizar a produção de energia de forma inteligente utilizando a tecnologia como aliada. Assim surgiu a Smart Grid e ela já está revolucionando o setor de energia elétrica.
O QUE É A SMART GRID?
Atualmente o fluxo de energia ocorre de forma radial, ou seja, a energia sai das geradoras e vai para o consumidor. Com a Smart Grid esse formato muda, pois, o fluxo ocorre de forma mais dinâmica, sendo bidirecional. Isso significa que o próprio consumidor será capaz de contribuir com o sistema, gerando parte da energia injetada na rede elétrica.
Desse modo todo o sistema consegue trabalhar melhor, conseguindo controlar o fluxo de energia e passando a ser também mais sustentável.
Esquema de uma Smart Grid
Fonte: iN2
COMO ELA FUNCIONA
As redes elétricas inteligentes são capazes de automatizar toda a gestão do uso da eletricidade. Ela faz isso através de um aparelho chamado medidor de energia, presente nas residências, indústrias e comércios que utilizam energia elétrica de concessionárias.
Para o funcionamento desse novo sistema de energia, a Smart Ggrid, é necessário mudar os medidores analógicos para medidores digitais. Estes são equipamentos mais seguros e, principalmente, inteligentes que possibilitam a integração de informações entre outros usuários conectados.
Funcionamento de uma Smart Grid
Fonte: Grupo Novelec
Assim é possível medir a qualidade da energia com sensores, que já avisam quando algum aparelho na casa está utilizando mais energia do que deveria, ou então podem avisar a empresa em que local a energia pode ter sido interrompida.
QUAIS SÃO SUAS VANTAGENS
Além de ser um meio sustentável e que causa um impacto positivo nos custos operacionais relacionados à comunicação, existem outros benefícios que as Smart Grids podem trazer para a sua residência que são:
Seu consumo em tempo real
Com a Smart Grid é possível acompanhar de perto e em tempo real o seu consumo de eletricidade. Isso significa que o consumidor não precisa mais esperar até a conta de luz chegar para tomar medidas econômicas, ele pode observar isso durante qualquer dia do mês.
O consumidor vira um prosumidor
Já falamos aqui no blog sobre o perfil dos prosumidores de energia, que são aqueles que produzem a própria eletricidade e que, em sua maioria utiliza recursos renováveis como energia solar ou eólica. Porém também é possível se tornar um prosumidor utilizando as redes inteligentes, o que é ainda melhor já que essa tecnologia pode otimizar a sua produção, fazendo com que você tenha energia de sobra para armazenar e até mesmo vender!
Os processos ficam mais otimizados
Normalmente quando uma residência fica sem energia elétrica, os moradores precisam ligar para concessionária de energia para que eles enviem um técnico localizar, analisar e em sua maioria, reparar os elementos da distribuição de energia. Isso às vezes pode levar um dia ou mais. Porém as Smart Grids vieram para revolucionar esse lado também. Como tudo vai estar conectado, a empresa que gera energia vai ser notificada quando e onde a eletricidade foi interrompida, e vai mobilizar os técnicos para o local exato e solucionar o problema.
Incentiva o uso de energia solar.
A energia solar já ajuda a economizar muito na conta de luz, mas se ela for utilizada em conjunto com a Smart Grid, o consumidor poderá otimizar o uso da sua eletricidade e economizar conscientemente.
Por essas e outras vantagens que as Smart Grid prometem ser o futuro da energia elétrica, criando residências inteligentes de consumo mais consciente.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Pesquise um pouco mais sobre Smart Grid e responda:
1 - De que forma uma rede inteligente é capaz de se antecipar à demanda de fluxo e distribuição de energia e à resolução de possíveis problemas em seu sistema?
________________________
2 - Qual a função do Sistema de Gerenciamento de Energia e como ele pode auxiliar os consumidores em uma rede inteligente?
________________________
3 - O que é uma geração distribuída?
________________________
4 - Por que a definição de padrões tecnológicos é essencial para uma rede inteligente?
________________________
5 - Qual o papel dos veículos elétricos em uma rede inteligente?
________________________
6. Considerando a implantação das redes elétricas inteligentes (smart grid) no Brasil, a alternativa que NÃO corresponde a um motivador é:
A) permite a redução de custos da operação do sistema a partir da maior eficiência operacional.
B) possibilidade de uma melhor gestão dos ativos da empresa, proveniente da definição de melhores políticas de manutenção e substituição desses ativos.
C) preocupação com as mudanças climáticas, com o aumentos no preço de energia e com a melhoria da qualidade de energia.
D) o principal mecanismo de financiamento de projetos de redes elétricas inteligentes (smart grid) vem sendo o Programa de Pesquisa & Desenvolvimento da Aneel.
E) rápida substituição pelas operadoras de todos os medidores analógicos, considerando o baixo investimento e as facilidades de operação e manutenção dos novos medidores inteligentes (smart meter).
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Franco - 19 98921-4366.
Inglês__Estimativa: 1h de estudo
9o A - Professora Deise
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Orientações: Tradução do texto fazer no caderno . Sugiro uso do tradutor e ou dicionário para melhor compreensão e realização das atividades.
1ª Atividade – Leia o texto abaixo.
Beast and Beauty is one of the most popular Disney films of all times. It was first shown in 1991 and it was soon praised by both film critics and viewers.
The film tells the story of Beast, an ugly and furious monster who lives in an old medieval castle accompanied by a group of animated house objects like candles, teapots, clocks, brooms and wardrobes. In truth, Beast is a prince whom a witch placed a curse because of his arrogance. If he wants to break the spell, he must learn to love before he is twenty one years old. The countdown is over when the lost petal of a magic rose falls down.
His character begins to change when he meets and falls in love with Belle, an imaginative young woman from a provincial French town who lives with her insane father and loves reading. From now on, the ugly and furious monster becomes gentler and kinder but he has to fight against Gaston, a handsome man who wants to marry Belle. Finally, love triumphs. Beast defeats Gaston and he gets to conquer Belle’s heart. The curse disappears. Beats becomes Prince Adam again and they live happily ever after.
2ª Atividade – Responda as questões sobre o texto acima.
a) “A Bela e a Fera” é considerado qual gênero de filme?
( ) Comedy
( ) Cartoon
( ) Adventure
( ) Sci – Fiction
b) Em qual ano estreou o filme?
( ) 1990
( ) 1991
( ) 1992
( ) 1993
c) Quem era a Fera segundo o texto?
( ) an ugly and furious monster.
( ) a handsome and gentle man.
( ) an ugly and rude monster.
d) A Fera morava em um castelo medieval junto com...
( ) Belle
( ) a witch
( ) a group of animated house objects.
( ) alone
e) Antes da maldição feita por uma bruxa por causa de sua arrogância, a Fera era um...
( ) a prince
( ) a solder
( ) king
( ) farmer
f) Qual era a condição para que a maldição fosse desfeita?.
( ) he must learn to love before he is twenty one years old.
( ) he must learn to love before he is twenty two years old.
g) Quem era a Bela segundo o texto?
( ) an smart young woman.
( ) an imaginative young woman.
( ) an beautiful young woman.
h) Qual é o verdadeiro nome da Fera?
( ) Prince Adam
( ) Prince Andre
( ) Prince Harry
( ) Prince Gaston
3ª Atividade – Escute a trilha sonora do filme “A Bela e a Fera “ – “Beauty and the Beast” (Ariana Grande & John Legend).
Para isso, acesse o link:
Complete a música com as palavras em destaque abaixo. Ouça quantas vezes for necessário para completar a letra utilizando as palavras abaixo.
SCARED - BE - CHANGE - SURPRISE - SUN - SOMEBODY - SUN
Tale as old as time, true as it can
____________________
Barely even friends, then __________
bends, unexpectedly
Just a little change, small, to say the least, both a
little __________
Neither one prepared,
Beauty and the Beast
Ever just the same, ever a __________
Ever as before and ever just as sure as the sun will rise
Ever just the same,
And ever a surprise
Ever as before, and ever just as sure as the sun will rise__________
Tale as old as time, tune as old as song
Bitter sweet and strange,
Finding you can __________, learning
you were wrong
Certain as the __________(Certain as the __________)
Rising in the east
Tale as old as time
Song as old as rhyme,
Beauty and the Beast
Tale as old as time
Song as old as rhyme
Beauty and the Beast
Links para conferência Link com a letra em inglês
Link com tradução
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Deise - 19 98715-6564.
Arte__Estimativa: 1h de estudo
PAUTA: Dia das bruxas: Países e suas tradições de Halloween.
Projeto apoiado na BNCC (EF04GE01RS-3) Identificar, reconhecer e valorizar a diversidade e a pluralidade social, a partir do reconhecimento das tradições e das contribuições folclóricas de cada grupo social.
Irlanda: onde tudo começou!
Você sabia que a Irlanda é considerada o lar do Halloween? Os celtas já comemoravam o Samhain há mais de dois mil anos, acreditando que, por ser o último dia do ano velho, o universo dos vivos se encontrava com o dos mortos.
Entre as tradições de Halloween do povo irlandês estão os jogos de cartas, caça ao tesouro e o barmbrack: um bolo de frutas parecido com o panetone e “recheado” com objetos que teriam o poder de prever o futuro. Achar um anel no bolo, por exemplo, é sinal que o seu casamento se aproxima. Em Derre City, o Halloween é comemorado durante nove dias seguidos, com desfiles nas ruas, festas à fantasia e até fogos de artifício, além de tours em lugares mal-assombrados!
China: luzes para guiar o caminho dos espíritos
Na China, as tradições de Halloween acontecem durante o 15º dia do sétimo mês do calendário lunar. A celebração é feita principalmente por taoístas e budistas que acreditam que os fantasmas retornam do inferno neste período para visitar os vivos.
Para garantir que os espíritos terão uma boa recepção, a regra é fartura: muita comida e água na frente de fotos dos parentes que já desencarnaram. Além disso, durante o Teng Chieh (Halloween chinês) ou Festival das Lanternas, os chineses acendem fogueiras e ligam lanternas para guiar os mortos de volta à terra e libertar os espíritos que não puderam ser enterrados. Quer conhecer mais uma tradição? Alguns chineses chegam a queimar dinheiro e até doces como forma de garantir conforto para os familiares já mortos.
Alemanha: prepare-se para a corrida de vassouras
A Alemanha tem uma comemoração que lembra as tradições de Halloween, mas acontece fora de época: o Walpurgisnacht (Noite de Santa Valburga). Comemorado no dia 30 de abril, a data celebra as bruxas e feiticeiras com uma espécie de corrida de vassouras, com o objetivo de voar em direção ao ponto mais alto das montanhas Harz, ao norte do país.
A celebração também comemora a chegada da primavera com muitas fogueiras e dança para espantar as vibrações ruins. Já durante o Halloween em outubro, os alemães escondem facas para se proteger dos espíritos que retornam para a Terra.
Estados Unidos: abóboras esculpidas e muita festa!
O Halloween começou nos Estados Unidos graças aos imigrantes irlandeses e escoceses por volta de 1840. Mas você sabia que a tradição de esculpir abóboras nasceu nos EUA? Nas primeiras tradições de Halloween lá na Irlanda, se esculpia rostos em nabos.
A cidade de Salém, no noroeste do país, conhecida pela caça às bruxas no passado, hoje sedia o Salem’s Festival Of Dead: são festas, desfiles, exibição de filmes e tours pela cidade. Já em Nova York acontece o Ghost of New York, um passeio feito pelas ruas da cidade que visita os lugares mais assustadores do município. Uma brincadeira comum por lá é o bobbing for apples, em que eles colocam maçãs em um balde ou grandes panelas com água e as crianças têm o desafio de pegar a fruta usando apenas a boca.
México: celebração no cemitério com comida e muita cor
No México, o Dia dos Mortos é uma das celebrações mais esperadas do ano. Os mexicanos preparam uma trilha especial para as almas voltarem ao país, com decorações cheias de caveiras mexicanas, pétalas de flores e velas. A data também celebra o fim da colheita de milho, um ingrediente muito presente na culinária do país.
Durante a data, as pessoas chegam a festejar no túmulo dos entes queridos que morreram, fazendo uma verdadeira festa com tudo que a pessoa mais gostava: comidas, bebidas, flores e música. Em Oxaca, acontece um festival com vigílias em cemitérios e procissões noturnas, onde as crianças pedem pelas caveiras doces – um doce feito de chocolate, marzipã e açúcar.
Filipinas: serenata feita pelas crianças
Entre as tradições de Halloween pelo mundo, a versão filipina é chamada de Pangangaluluwa. Durante a celebração, as crianças vão de casa em casa cantar para os vizinhos músicas que falam sobre as almas presas no purgatório.
Em vez dos tradicionais doces, como acontece nos Estados Unidos, as crianças ganham um bolo de arroz ou dinheiro pela cantoria. Os filipinos também acreditam que os mortos “pegam emprestado” alguns objetos durante a data, e devolvem no dia seguinte.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
Agora que você conhece a cultura do Halloween, escolha a cultura de um desses países e desenhe em seu caderno (como você entendeu).
Outras visões sobrea a morte e o luto.
Assista também esse vídeo da atriz Mariana Xavier intitulado 'Minha Relação Com a Morte e Com o Luto'.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Natália - 19 99747-3440.
Sexta-feira, dia 6
Língua Portuguesa__Estimativa: 2h de estudo
Link: https://forms.gle/MB7fG9Tp9jht59399
Observação: esta atividade que está disponibilizada no forms e deve ser feita antes no caderno. Coloque a pauta, leia a explicação da aula, copie as questões e as respostas. Depois, passe as respostas no forms e envie! O/A professor/professora vai receber e validar sua atividade.
Se não conseguir, faça tudo no caderno, copiando questões e respostas e enviando uma foto. NÃO VALIDAMOS ANOTAÇÕES NOS IMPRESSOS.
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
4. De onde foi extraído (retirado) o texto?
(a) Revista “Minas não faz Ciência”;
(b) Do diretor da Inatel;
(c) Revista “Minas faz ciência”;
(d) Revista Ana Maria.
5. Qual o título do texto?
(a) Texto informativo;
(b) O futuro é agora;
(c) Videoaula;
(d) Atividades.
6. No trecho “O 5G é diferente, pois permite ir além […]”, o fato destacado:
(a) explica o anterior;
(b) contradiz o anterior;
(c) soma-se ao anterior.
7. O texto lido pertence ao gênero?
(a) narrativo;
(b) poema;
(c) informativo;
(d) conto.
8. No período “A nova tecnologia permitirá atender a três cenários diferentes.” A que nova tecnologia o texto se refere?
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para a professora via WhatsApp. Sandra - 19 99311-0750.
Matemática__Estimativa: 2h de estudo
NO CADERNO - Atividade de ESCRITA, desenho e resolução que será corrigida/revisada.
1. Determine a área de cada triângulo apresentado a seguir:
2. O triângulo a seguir representa um terreno que
será impermeabilizado para receber futuras obras. O metro quadrado do material
impermeabilizante custa R$ 9,00. Calcule o valor que será gasto nesse
procedimento.
3. Um homem tem um terreno com a forma de um triangulo de base 10 m e altura medindo 25 m.
a) Faça um esboço da imagem deste terreno.
b) Qual a área deste do terreno?
c) Se o metro
quadrado do terreno, custa R$80,00, qual o valor total deste terreno?
4. Pesquise onde são utilizados os triângulos em nosso
cotidiano.
Se não conseguir enviar a atividade via link, on-line, faça no caderno, tire uma foto e envie para o professor via WhatsApp. Renato - 19 99781-1849.
----------------
7o ano__________
Fique bem. Use máscara sempre e corretamente. Evite aglomeração!
